关于课堂教学的若干问题向各位年轻老师向各位年轻老师问好！问好！一、一个过程一、一个过程新课程的课堂不仅仅只是新课程的课堂不仅仅只是传授知识和训练能力，应该还有传授知识和训练能力，应该还有师生之间、生生之间的信息传递、师生之间、生生之间的信息传递、情感交流、思维碰撞的过程。情感交流、思维碰撞的过程。按照华东师大叶澜教授的观按照华东师大叶澜教授的观点，课堂教学要充满生命的活力，点，课堂教学要充满生命的活力，课堂教学的过程应是师生共渡的生课堂教学的过程应是师生共渡的生命过程，师生双方都应有愉悦的情命过程，师生双方都应有愉悦的情绪体验。绪体验。说到情感交流说到情感交流第一个层次：在学习文本的过程中，第一个层次：在学习文本的过程中，我们老师和学生与文本内容产生情感我们老师和学生与文本内容产生情感交流。交流。第二个层次：在学习过程中，围绕着第二个层次：在学习过程中，围绕着学习，产生一些情感的因素。学习，产生一些情感的因素。第三个层次：课堂是师生共度的生命第三个层次：课堂是师生共度的生命过程。过程。二、两个基础二、两个基础一是做人的基础一是做人的基础一个是终身学习的基础一个是终身学习的基础育人，就是教会做人。育人，就是教会做人。人要终身学习，需要点什么？人要终身学习，需要点什么？需要三个东西：学习兴趣、学习习需要三个东西：学习兴趣、学习习惯和学习方法。惯和学习方法。先说兴趣。先说兴趣。我们的教育，起码要使孩子我们的教育，起码要使孩子们对现在的学习、对将来上大学、们对现在的学习、对将来上大学、对一辈子的学习，保留点兴趣吧。对一辈子的学习，保留点兴趣吧。其次说说学习习惯其次说说学习习惯会倾听会倾听会整理复习会整理复习有了错题会及时改正有了错题会及时改正再次说说学习方法再次说说学习方法要引导学生科学地学习要引导学生科学地学习视力分配视力分配快速浏览快速浏览什么时间学习最好？什么记忆是最什么时间学习最好？什么记忆是最科学的记忆？科学的记忆？三、三个服务三、三个服务教材要为学生的发展服务教材要为学生的发展服务教案要为学生的发展服务教案要为学生的发展服务教师也要为学生的发展服务教师也要为学生的发展服务语文界的泰斗叶圣陶说过，语文界的泰斗叶圣陶说过，课文无非是一些例子。课文无非是一些例子。谈到教材，请老师们确立谈到教材，请老师们确立这样一个意识，就是学习资源这样一个意识，就是学习资源意识。学习资源包括教材，但意识。学习资源包括教材，但不仅仅是教材。不仅仅是教材。教案要为学生服务教案要为学生服务新课程倡导老师备的课要服从于学新课程倡导老师备的课要服从于学生课堂上的生成。生课堂上的生成。把课内引申到课外，等于设计了有把课内引申到课外，等于设计了有意义的学科实践活动。意义的学科实践活动。教师为学生的发展服务教师为学生的发展服务新课程要求我们最大限度地把时间新课程要求我们最大限度地把时间和空间留给孩子。和空间留给孩子。课堂上应当主要是学生活动，学生课堂上应当主要是学生活动，学生是学习的主人，老师是设计者，设是学习的主人，老师是设计者，设计学生活动，也是参与者和引领者。计学生活动，也是参与者和引领者。什么叫课堂，学生在谈、什么叫课堂，学生在谈、学生在思、学生在议、学生在学生在思、学生在议、学生在写，老师在一旁静静地倾听，写，老师在一旁静静地倾听，给予必要的点拨和引领，这就给予必要的点拨和引领，这就是课堂。老师在服务，学生在是课堂。老师在服务，学生在学习。学习。四、四种权利四、四种权利第一种权利，参与的权利第一种权利，参与的权利第二个权利，质疑的权利第二个权利，质疑的权利第三个权利，出错的权利第三个权利，出错的权利第四个权利，越轨的权利第四个权利，越轨的权利关于参与的权利关于参与的权利我提醒几点，课堂上的参与，应当是全过我提醒几点，课堂上的参与，应当是全过程的参与，不是只有一段让学生参与。程的参与，不是只有一段让学生参与。第二个提醒，在课堂上真正的参与，还不第二个...
