七年级上册《徒手画校园》教案岱山实验学校初中部孙艳胡凯钢课时安排：3课时一、教学目标：1.了解徒手画的基本知识及徒手画的主要特点，懂得徒手画这一独特绘画表现形式与一般绘画的区别。2.了解徒手画在不同场合的表达、交流功能，掌握徒手画的绘制方法，能利用基本形概括描述对象，能利用简练的线条创造视觉形象，增强线条的表现力，提高对线条的审美感受，表达对自然、对家庭、对学校、对社会的感受与思想情感。3.了解徒手画中表现空间的方式，掌握初步的透视知识，能运用简单的透视表现空间深度。4.能够仔细观察、描绘自然、校园、社会形态等，形成积极主动的学习态度，激发徒手绘画的兴趣，提高基本的美术素养。二、教材分析：美术学科应该从人的发展出发，教给学生终生学习必备的美术基础知识和基本技能，此外，还应该有一种延续性、生发性的基本运用。徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。它使学生在充满兴趣的表达中，增强美术学习的信心与乐趣，获得美术创作的体验，提高造型表现的能力。教学重难点重点：徒手画的基本知识和绘制方法，即用简便的工具和简练的线条进行描绘。难点：透视知识的理解，以及学会运用简单的透视来表现空间的深度的方法。第一课时课前准备（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸（教师）多媒体课件、印刷的西藏地图、范作教学过程1.导入。（1）师：同学们，如果有人不想坐车问你们：从你们的学校去轮船码头怎么走？那么我们分别可以用什么方法来回答对方去码头的路线呢？生：用语言来表达，告诉他去码头怎么走。生：也可以画一张线路图给他，叫他照着线路图去码头。师：很好！我们来比较一下，哪一种方法能更准确有效地进行表达呢？通过对比，徒手勾勒的线路图能更准确有效地进行表达。（2）出示《藏地牛皮书》中的手绘地图设问：“从这张地图中你又能读取什么信息呢？”（3）出示印刷的西藏区域地图将它和印刷的西藏区域地图进行比较，由学生讲述它们的异同之处，引出课题“徒手画”。（揭示课题）师：那么，什么是“徒手画”呢？徒手画是一种独特的绘画形式，它不仅不受技法的约束，而且还具有广泛的适用性，是一种以简便的工具和简练的线条来描述对象，进行表达与交流的有效手段。（4）用教材中《建筑设计示意图》、《速写》和常见的建筑画、风景画进行对比，（出示相关图片）1、2、3、4、5、让学生相互讨论，认识到徒手画与常见的一般绘画在表现形式上的差异，并强调徒手画具有交流表达的功能。2.深入分析。（出示相关图片）（1）以画家德拉克洛瓦的埃及旅行笔记中的插图为例，让学生展开讨论：语言文字与画图在表达或记录时各具哪些优缺点？体会徒手绘制的插图对文字记录的图解功能。（2）分析画家达·芬奇的挖壕机设计手稿（出示图片）。这些徒手画的手稿能十分形象、具体、直观地展示设计者的构思。（3）分析设计家秋月繁的产品包装设计的草图。（出示图片）师：徒手画不是画家的专利，我们可以用绘画的形式说明产品的安装步骤，使用方法，设计教育示范挂图，表达产品设计的意图等等。徒手画在生活中的作用还有哪些？哪些场合也可以用徒手画示意？你曾经用徒手画表达过你的想法或意见吗？学生互相探讨回答。（5）欣赏各种职业、各种场合中的徒手画。①说明产品的安装或使用方法的步骤图、说明图。（出示相关图片）1、2、3、4、②环境设计的效果图设计说明图。（出示相关图片）1、2、3、4③科学家讲解深奥的专业理论知识的示意图。（出示相关图片）3.概括小结。师生共同概括徒手画的特点：徒手画不仅是一种以简便的工具和简练的线条进行描绘的绘画形式，易画易懂，工具比较简便，而且在许多场合中，徒手画都能在人们记录、说明、交流、表达时，起到非常重要的作用。4.合作学习。（播放轻音乐）（1）让学生以徒手画的形式告诉同桌从家到学校的路线。（2）让学生用徒手画的形式告诉同伴一天的作息表。（3）让学生用徒手画的形式告诉同伴一件有趣的事。（引导学生从“怎么画”转变到“画什么”上来）。5.评价反馈。学生评述：简单地...
