岳影婷多媒体在小学音乐教学中的应用研究VIP专享VIP免费

参评学科：小学音乐多媒体在小学音乐教学中的应用研究桐乡市高桥新区中心学校岳影婷【摘要】由于多媒体技术在目前已广泛运用于小学音乐教学，且多媒体技术在小学音乐教学中所发挥的作用较为理想，其不仅扩充了小学音乐学科知识的范围以及拓展了音乐学科的教材资源，还进一步提升了课堂教学水平。所以，本文就多媒体在小学音乐学科教学中的应用作出相应的探讨解析。【关键词】音乐教学多媒体应用二十一世纪互联网时代的来临使得现代信息网络技术已在人们的日常生活中占据一席之地，现如今的小学音乐教学已普遍运用到多媒体技术。多媒体技术不但能使学生对于音乐学科的学习更加感兴趣，还能极大程度的提升音乐课堂的教学水平，这是传统教学所无法比拟的绝对性优势。一、小学音乐教学应用多媒体技术的重要性在现代音乐教学中，教师应进一步增加多媒体教学软件等参考资料的应用，不能局限于文字教材；应将现代教育技术的教学资源丰富、声像合一、视听结合等亮点运用到音乐教学中去。该要求在《音乐课程标准（2011）版》中也有所提及。除此之外，二期《课程方案》还提出“信息技术要与课程进行整合”。以上的课改要求都从侧面进一步阐明了多媒体在小学音乐教学中的关键性和首要性。小学音乐教学中已将多媒体作为一个不可或缺的教学方式。这一崭新的教学方法能随时随地开展教学，不再受到传统教学时间、空间上的束缚，使得学生的视野得到极大范围的扩展；多媒体生动活泼的视频、简洁明了的讲解、欢快愉悦的音乐使得教学内容变得生动形象，视觉与听觉的联结让学生在音乐的梦境里无限徜徉，极大程度的提高了学生的音乐学习乐趣。所以，多媒体在小学音乐教学中应用方法的探讨解析就来得更为紧要了。二、小学音乐课堂教学中多媒体的应用方法（一）营造轻松的教学氛围，增强学生学习的乐趣布鲁纳曾说过：学习兴趣的激发乃是对所学内容的兴趣，孔子也提出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣作为学生学习的最强劲的支撑，是一种积极活跃的非智力要素。学生在音乐教学学习中，如果对音乐学科具有浓郁的学习兴趣，那么他们就会产生求知的欲望和采取积极主动的学习行动。然而传统的音乐教学却做不到这一点，老师单纯的讲解和领唱，学生被动的接收和跟唱使得学习氛围无比乏味。如此的教学氛围是没有办法调动小学生主动学习音乐的积极性的，学生在老师机械讲解知识的教学模式下被动参与到教学中是缺乏学习热情的，这样的教学方法迎合不了小学生好动活泼的孩童天性，从而也就完成不了一堂成功的教学课程。多媒体声像合一的优点较之传统的“白加黑”教学增添了许多新颖可爱的成分，增加了许多精美的图片图像、许多精彩绝伦的视频画面、许多欢快愉悦的音乐歌曲，这种教学方式真正意义上的让教学课堂活跃起来，让学生在轻松愉快的学习氛围里提高了主动学习的兴趣和动力，增强了学生主动参与教学的积极性。举个例子，比如在《金孔雀轻轻跳》该歌舞曲的教学过程中，老师完全运用了多媒体的优点，老师将从网上下载搜集傣族的生活环境、服饰着装、舞蹈的音像视频制作成精良的教学课件，让学生在欣赏音乐视频的同时更为深刻的体会傣族的文化气息。这样的教学模式较之以往静态的教材讲解趣味性更浓厚，教学氛围也较为轻松愉悦，大大刺激了学生学习傣族歌舞曲的热情，教学效果也得到大幅度的提升。（二）改进教学模式，指引学生创造美奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。自音乐教学以来，老师都过分倾向教授基础乐理，培育音乐技能基础由此，教师对于教材所编撰的知识都极为看重，从而忽略了学生音乐能力的培育，导致结果优于过程的现象。老师将教材作为教学的主要内容，将其看作成最具权威性的教学范本，一成不变的教授教材，不敢作出新的尝试，使得学生的学习模式形成了固定性的接收和效仿。这种忽略学生学习的主体能动性的教学，不仅将学生当作“知识接收器”，还忽略了学生内在潜能的激发，导致学生对音乐的学习只停留在接收固定知识和效仿音乐范本的层次上。该教学方式已远远背离了现代教学理念。新课改对于小学阶段的音乐教学作出了要在重视双基教育的基础上，...