滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄是非成败转头空青山依旧在几度夕阳红白发渔樵江楮上惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢古今多少事都付笑谈中曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）引入•三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。司马光作者作品简介：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，历时十九年才完成。记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，书名《资治通鉴》,说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。司马光（1019－1086）字君实，号迂叟，号迂叟，卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。陕州夏县陕州夏县人，人，北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的目的为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗宋神宗认为此书“鉴于往事，认为此书“鉴于往事，有资于治道”。有资于治道”。学习目标学习目标学习目标学习目标⒈⒈朗读课文，复述课文大意。朗读课文，复述课文大意。⒉⒉学习一些文言实词和虚词的用法。学习一些文言实词和虚词的用法。⒊⒊品味文章用对话来刻画人物、剪裁品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。内容的表达效果。⒋⒋理解文章内容，背诵课文，领会文理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。章给人的启示。一、朗读课文注意字音、停顿多层次朗读朗读要求：第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出句意。第三步：大声朗读。第四步：读出语气。第五步：背诵全文。2、给下列字词注音：邪涉猎孰更遂yéshèlièshúgēnsuì初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊/曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。2.字音、节奏、大声初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见/事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。＜＜资治通鉴＞＞二、翻译课文翻译五字法翻译五字法•留留：国号、年号、地名、官名、人名、：国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录。书名等可照录。•替替：用现代汉语词替换古义词。：用现代汉语词替换古义词。•调调：调整语序使之符合现代汉语习惯。：调整语序使之符合现代汉语习惯。•补补：补出省略的成分，使之意思完整。：补出省略的成分，使之意思完整。•删删：删去没有实在意义的词，不译。：删去没有实在意义的词，不译。结合注释试译第一部分。疏通文意初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说现在掌管事情用事务难道想做通“耶”语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为当涂，当道推托粗略的阅读了解初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我事务多呢？我经常读书，自...
