浅谈教学中的“因材施教”单位：德阳市绵竹遵道学校作者：指导教师：时间：2012年11月浅谈教学中的“因材施教”丁旭（德阳市绵竹遵道学校，四川德阳618200）摘要：飞因材施教是教学中一项重要的教学方法，在教学中根据不同学生的认知水平，学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。在教育过程中平等对待，尊重差异；层次教学，心中有数；小组荣辱，共同提高。关键词：义务教育因材施教缺陷学生引言1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》。2004年，国家西部地区“两基”(即基本实施九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的简称，下同)攻坚计划(2004—2007年)正式实施。2006年，新修订的《义务教育法》正式实施。2007年，西部地区“两基”人口覆盖率达98%，实现了近1.5亿名学生的全面覆盖。2008年，国务院决定，免除城市义务教育阶段学生学杂费。2011年，经过25年坚持不懈的努力，我国全面实现“两基”。国家的发展日以蓬勃，国家对教育的建设也越来越重，从1986年最初颁布的《义务教育法》到如今我国基本实现九年义务教育和基本扫除青壮年文盲，而且在义务教育阶段免除许文胜学杂费，这些政策的实施，对偏远农村地区的教育发展无疑意义重大。农村教育资源本来就非常落后于城市，再加上“农村孩子读书没用，不如早点下地种田”的思想深深影响着许多农村孩子的父母，在以往农村教育的发展举步维艰。但是在国家的宏观调控和逐步改革后，“两基”任务实施到每个镇乡。“娃娃上学不用交学费！”如此优厚的政策激励下，所有的适龄就读的娃娃，进入学校，接受九年义务教育。但是义务教育在农村的实施，也有许多弊端，特别给学校教育带来了许多困难。义务教育要求所有适龄孩子都要进入学校读书，这样不免就会有些“缺陷”的孩子和大部分正常的孩子接受同样的教育，给学校工作和教师教学带来了不小的影响。所有在义务教育阶段，教师做到在教学工作中“因材施教”显的尤为重要。那么如何有艺术的在教学工作中“因材施教”呢？一、平等对待，尊重差异。人与人的差异非常大，也非常正常。大部分学生的智力和能力，在整体上差异不太明显，学习成绩的优异只能个人的学习习惯，认真程度和勤劳有关，但是在一个班级上，也会有个别存在较大“缺陷”的学生。我认为，我们在教学工作中，首先要做到平等对待所有的学生，不要用特别的眼光去看待“缺陷”学生，你要让他知道，在老师的眼中，所有学生都一样。尊重“缺陷”学生的艺术不是特别给的他们的，而且无形中让他们感受到的。在同一个班级中，“缺陷”学生本来就会受到一些同学的歧视和打击，在这样的影响下，这些学生的内心就会产生一定的自卑，从老师的角度，在所有学生面前表明，每个人都一样，无形中给这些学生的内心增加了自信，有助于他们的成长和学习。在我所教的学生中，有一个学生，他患有先天性的癫痫病，在读小学阶段就在学校发过几次病，在学生中影响很大，很多学生对他也有异样的眼光。身体上的缺陷，使这个学生从小就在心里埋藏着深深的自卑感。长期下去，自卑的心里使这个学生的行为和学习习惯变的异常糟糕。在我刚刚接触这个学生时，由于缺乏了解，并不知道他有缺陷，所以经常找他谈话，但是后来慢慢从以前教过他的老师和现任班主任了解到他的一些情况，以及很多老师出于好心，对患病的他有许多特殊待遇。但是在我教导这个学生的时候，我故意装着不知道他有病，坚决不给他特殊待遇，要求他跟其他同学一样，按照老师的要求，完成规定的教学内容。不管在上课，还是在日常的生活中，处处在他面前表明一种态度，“你跟其他同学没有差别”，以此慢慢的改变他的内心，逐渐唤起他的自信心。在坚持不懈的努力下，一个月的时间，这个学生发生了改变。虽然他有了变化，但是对于他的工作还要继续。所以说，在所有学生面前树立每个人都一样的态度很重要。老师心里清楚有缺陷的学生，但是千万不能用特殊的眼光去对待他们，要在不经意间，展现对缺陷学生的关爱，艺术行...
