教学目标：一、过程与方法：1、通过猜谜语等活动，让学生初步感知有关天气方面基本知识；2、通过观看课件等环节让学生知道天气预报的由来，了解现代掌握天气情况的主要途径；3、组织学生自己自由设计喜欢的天气符号，逐渐让学生掌握常见的天气符号；4、让学生搜集一些我们当地的天气谚语。二、知识与技能：1、科学知识：会用气温、湿度、降水量、气压、风力、风向等来描述天气；认识一些常见的气象符号；了解现代和古代人们预测天气的方法。2、科学探究：能够设计富有个性的符号记录天气情况，能够搜集资料了解古代人们预测天气的方法。3、情感升华：意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化；愿意像气象工作者那样观察研究天气。教学重点与难点：重点：懂得天气影响人类的生产生活。难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。教学课时：一课时教学准备：1、巴州电视台“天气预报”节目的背景音乐和视频，各种天气的图片。2、出示各种常见的天气符号和老师设计的符号。3、介绍近代“天气预报”由来的视频。4、各种民间天气谚语。教学过程：一、创设情景，引入话题。1、播放巴州电视台天气预报的一段视频，烘托课堂气氛，引领学生关注天气。2、猜谜语——“千根线，万根线，掉到河里都不见”。同学们猜出这是什么吗？3、集体朗诵单元扉页的一段关于“风”的小诗“你见过它吗？你没见过，我也没见过……”谈话小结：刮风和下雨是我们最为常见的天气现象。4、提问：有谁能说说看，你都知道还有那些天气情况呢？播放课件：各种天气现象的图片、声音等。5、天气情况各种各样，它对我们的生活有没有影响呢？比如说……6、提问:那大家来看一下,今天天气怎么样，有没有影响我们？谁来描述一下。（板书：今天天气怎么样）二、认识常见天气符号，把握特征并尝试自己设计。1、谈话：看到书中的同学在准备外出活动之前，首先要了解一下当天当地的天气情况，不然会影响到他们的活动计划的。看来掌握一些天气知识对于我们来说尤为重要，我们一般是从哪里获得天气情况信息的呢？2、接下来我们就一起来看今天老师上网得来的天气预报信息，从这上面你知道了哪些关于天气的信息。提问：天气预报是从哪些方面来预报天气的？（天气、气温、风力风向、云层）。但是天气情况各种各样，变化无常，用文字写起来太麻烦，能不能用一些简单的符号来表示呢？其实天气也可以用符号表示。3、课件出示常见的天气符号。（1）讲解：就像交通标志一样天气状况也可以用符号表示。（2）说明用符号表示的特点：（板书）简单、直观、方便。4、谈话：同学们能不能自己当一回设计师，设计出属于自己的天气符号呢？要求：比一比谁的设计合理、科学、简单、好认。（2）图片展示优秀学生设计的符号。同学们设计的天气符号各有特色，想不想看看电视上的天气符号是什么样的？和自己比较比较。（播放中央电视台天气预报视频）5、我们除了用词语、符号能描述天气，还可以用动作、声音表示有些天气现象，请同学上讲台表演“寒冷、炎热、刮风、雷电等”三、了解获得天气信息的各种途径。1、谈话：古代没有先进的科学手段，那古人们是怎么进行天气预测的。我们的祖先在很早以前就根据长期的对云、动物、天气现象的观察所得出的经验，总结出了许多天气谚语，进行简单的天气预报。当我们要掌握了一定的天气谚语，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察，也能进行天气预测。2、同学们请看课本44页。小组合作探究：（1）从动物、植物的一些反应来获取将来的天气情况。（课前收集一些天气谚语）（2）观测云层、风、天象等获知天气信息。3、提问：现代人们的生活工作节奏都很快，要想获得天气信息，都有哪些途径？组织学生自由讨论，教师适当引领得出结论。（板书：看电视、听广播、读报纸、上网、手机短信打电话）4、这些天气信息都是气象工作者辛勤劳动的结果，下面我记来看看他们是怎么样获得天气信息的？带领学生学习课本43页中关于天气预报制作过程的图片。5、观看一段完整的巴州电视台天气预报视频，全面了解天气预报从哪些方面播报天气的。四、天气对于人类生产生活的影响。1、我们学校今年组织的春季运动会，也要关...
