浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程PEP4Unit4ALet’sspell教学设计绍兴市柯桥区中国轻纺城小学赵雪朋课题摘要学科英语学段小学年级四年级单元Unit4教材版本义务教育教科书英语（PEP）（三年级起点）四年级下册课程名称PEP4Unit4ALet’sspell一、学习内容分析1.教材分析修订后的人教版PEP教材各单元增设了语音板块的教学内容。语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。新教材在设计中注重培养学生自然拼读能力，避免强调音标教学。基于此，本课力求基于教材，用好教材。通过提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯，引导学生模仿正确的发音，在情境中自主发现语音规则，体现语音教学的情境性、趣味性和应用性。本课材料是人教版新教材四年级下册某个单元A部分Let’sspell的内容。分为Read,listenandchant;Read,listenandnumber;Look,listenandwrite三部分。第一部分呈现了R-Controlledvowels中，字母组合or在单词中发长音/ɔ:/的规则；第二部分通过听力活动对比or在不同单词的拼读，训练or的音—形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，并辨认词形。2.学情分析授课学生是人教版四年级下册的学生，已经掌握元音字母a,e,i,o在开音节和闭音节中的发音规则、辅音字母的发音、以及字母组合er、ir、ar的发音规律，已经具有初步的语音拼读能力。3.教学目标（含重难点）知识与能力目标：1.能够感知并发现字母组合or在单词中的发音规则2.能够读出符合or发音规则的单词3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词情感态度、文化意识、学习策略目标：1.逐步做到见到符合or发音规则的单词能拼读，听到符合or发音规则的单词能拼写2.具有一定的合作意识和进行自主发现和探究的能力教学重点和难点1.重点：能感知并发现字母组合or的发音规则，能根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。2.难点：or的两种发音规则的发现与运用；单词world的发音浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程二、教学环境选择■简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、Warmingup1.Playaguessinggameabouttheteacher课件显示游戏规则，并一一呈现如下句子，请学生猜测判断有关教师的信息：IamfromShaoxing./Iamfortyyearsold./Ilikesports./Ihaveason./Mysoncanrideahorse.利用PPT、音频等显示游戏规则，并一一呈现相关句子，请学生猜测判断有关教师的信息。二、Presentation&Practice1.发音规则一的教学（or发成/ɔ:/）（1）自主发现or的发音规则一（引导学生自主发现规则）课件中剩下fortysportshorse三个单词，请学生齐读。听录音，同桌讨论：What’sthesame?学生自主体会，发现or发成/ɔ:/的规则。巩固发音：看or发音视频，教师用夸张的形式引导学生模仿跟读。（2）操练or的发音/ɔ:/拼音游戏（通过趣味操练，培养学生“见词能读”的能力）①教师示范，利用板书组合字母，示范几个组合或单词，如：orkordfortport②小组合作，利用提供的字母及字母组合进行拼读练习，最后展示几组成果。③教师呈现单词请学生试读。并请学生和人物York打招呼。York的趣味小韵文1（让学生在语篇中操练or的发音）课件呈现：Yorkisfour.Hehasafork.Heeatssomeporkwiththebigfork.先同桌试读，然后请几人尝试。播放录音，跟读。2.发音规则二的教学（or发成/ə:/）（1）York的趣味小韵文2（通过语篇输入，让学生反复体验、充分感知or的第二种发音）利用PPT、音频、网络视频以及教师自己制作的小视频，帮助学生发现语音规则，并尝试运用。浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程课件播放York说：I’monly4.ButI’mbusy.教师说：Whyishebusy?Let’shavealook!然后课件呈现：Ireadaword!Iwatchaworm!IplaywithWorf!Ihavesomuch“work”!并请学生试读。播放录音两遍，学生静听体会。然后留下word/worm/Worf/work，请学生再次试读。播放这四个词语的正确发音，并请学生跟读。（2）自主发现or的发音...
