对韵歌教学设计VIP专享VIP免费

对韵歌教学设计对韵歌教学设计作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的对韵歌教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。对韵歌教学设计1教学目标评论课时目标:1.初步认识对子这种文学形式。2.认识8个生字,理解课文内容,激发学生热爱大自然的情感。3.会写“虫、云、山”3个生字,认识“撇折、述、竖遮”。2学情分析评论本班共计学生42名,学生学习积极性高,学习兴趣浓厚。《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学中,要给学生充分时间自己练习诵读,在学生的反复朗读中,进行渗透性的识字教学。3重点难点评论重点难点重点掌握本课的生字新词,诵读课文。难点第1页共48页理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标评论1.初步认识对子这种文学形式。2.认识8个生字,理解课文内容,激发学生热爱大自然的情感。3.会写“虫、云、山”3个生字,认识“撇折、述、竖遮”。?4.1.2学时重点评论重点掌握本课的生字新词,诵读课文。4.1.3学时难点评论难点理解课文内容,初步认识对子这种文学形式。4.1.4教学活动活动15对韵歌（教学过程）评论教学过程一、复习导入,揭题导入1.全班配合手部动作诵读《金木水火土》。2.引导:“天地分上下,日月照今古”这两句儿歌中,有几个意思相对、字数也相同的对子(板书:对)。比如:天对地,“天”和“地”意思相对,都是一个字。你们还能在这两句儿歌中找出对子吗?第2页共48页学生在儿歌中寻找对子。教师明确:上对下,日对月,今对古。(学生齐读对子)3.揭题:今天我们再来学习一首对韵歌(补充板书:韵歌),这首对韵歌同样藏着意思相对、字数相同的字或词语,让我们一起来听听这首儿歌。二、借助图片,认识生字1.学习“云对雨,雪对风”。(1)出示“云、雨、雪、风”的自然现象的图片,学生观察。(2)学生联系生活实际说说这些自然现象。(3)要求学生用“云、雨、雪、风”口头组词。(4)学生自由读,齐读“云对雨,雪对风”。2.学习“花对树,鸟对虫”。(1)出示“花、树、鸟、虫”的事物图片,学生欣赏。(2)学生联系生活实际说说自己认识的鲜花、树木、鸟类和昆虫。(3)学生自由读,齐读“花对树,鸟对虫”。3.学习“山清对水秀,柳绿对桃红”。(1)出示“山清水秀、柳绿桃红”的自然景色的图片,学生欣赏。(2)教师提示:“山清水秀”是指山山水水十分清幽秀丽,形容风景优美。“柳绿”指柳树碧绿,“桃红”指桃花嫣红。“柳绿桃红”?则形容花木繁盛、色彩鲜艳的景色。?(3)引导学生联系生活实际,说说哪里的景色是“山清水秀”或第3页共48页“柳绿桃红”。(4)学生自由读,齐读“山清对水秀,柳绿对桃红”。三、认识笔画,书写汉字1.开火车读生字。2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。(4)教师范写,学生观察。(5)学生练写,交流反馈。四、反复诵读,拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词第4页共48页一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。五、布置作业1、书写“虫、云、山”,每个字写一行。2、口头组词。对、云、雨、风、花、鸟、虫对韵歌教学设计2一、教学目标1、认识6个字，会写6个字。2、能正确流利地朗读课文。二、教学重点1、认识6个字，会写6个字。2、在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备1、识字卡片。2、实物投影。四、教学时数2课时。第一课时第5页共48页教学过程：（一）激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说...