学校教学是发展的源泉VIP免费

学校教学是发展的源泉执笔人：邓雪晴儿童在学校的期间是学习时间最长的，启蒙教育也是如此。那么最近发展区与老师的教学设计的关系是什么呢？最近发展区这个概念是教育学家维果茨基出来的，它的意义就是“儿童在有指导的情况下借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异来确定的。”通俗的说就是，我们教师需要设置问题的难度需要得当。如果问题太过于简单，孩子就很容易达到目标完成任务，如果问题太难，孩子则会难以完成从未丧失信心，也丧失学习的兴趣。我们设置的问题要难易合适，能让学生有兴趣学习但是同时也能激发他们的智力等方面的增长。孩子是一个发展型的主体，不同年龄的孩子智力还有认知度都不一样。维果茨基曾说过“学校教学是发展的源泉。”而三至六岁的儿童发展的很快，我们的教学设计就是要让孩子实现学习的转变，从而帮助孩子心理发展。当代中国的教学强调素质教育，要求德育智育体育美育劳育，那如何利用幼儿最近发展区设计一个语言活动？我的想法如下：语言活动《彩虹》教学目标：1、初步理解语言的优美。2、学习有感情的朗读美句。3、模仿老师动作进行朗读文章，进而自己创造动作朗读文章。4、初步用自己熟悉词语进行比喻彩虹。活动准备：1、选择在宽阔的草坪上，并且离出发点近。2、准备各种彩虹的图片。3、准备录音机播放文章和音乐。4、准备吹泡泡的工具，让孩子在晴天下可以看到彩虹。活动流程：1、让孩子欣赏图片。2、让孩子闭上眼睛欣赏文章的朗读。3、让孩子们跟着老师一起有动作的朗读。4、让孩子们自己说一说在哪里看到过彩虹。如：糖果等。5、让孩子们用比如来描述彩虹。6、让孩子们自己吹泡泡找彩虹。7、让孩子们分享看到彩虹后的心情，并且再一次的用比喻描述彩虹。