创设有效问题情景的思考（论文）VIP免费

在课堂教学中，如何创设有效的问题情境独山第二小学王素兰今天听了老师的讲座及她在教学实践中的一些做法，收获颇多。在新课改深入发展的今天，创设什么样的数学问题情境，才能使枯燥、抽象的数学知识贴近学生的生活现实，符合学生的生活经验和认知水平，有效引导学生在有实效的问题情境中自主学习、合作交流，获得基本的数学知识和技能？现在的课标教材十分注意创设问题情境来引发孩子的思考，这就要求教师根据实际情况来创设问题情境，激发儿童探索数学的兴趣，和拨动学生的思维之弦，使学生以最佳的状态参与问题的解决，从而达到事半功倍的教学效果，使孩子们走出数学苦旅的沙漠。那如何在小学数学课堂教学中，创设有效的问题情境呢?现谈谈自己的一点不成熟的想法：1.明确数学课程标准的要求《新课程标准》指出：“数学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”为此，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设生动有趣的、有助于学生自主学习、合作交流的情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等生动具体的活动情境中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。2.立足学生的知识基础数学知识具有较强的系统性和逻辑性，大部分新知都是建立在前期的知识基础之上。因此，充分了解学生原有的知识基础，是教师在教学中创设有效问题情境，调动学生主动、持久的学习热情，帮助学生实现知识迁移，最终获得良好学习效果的重要条件。3.根据学生的年龄特点问题情境的内容、形式要根据学生所处的不同年龄阶段而有所变化。对低年级学生而言，颜色、声音、动画等有极大的吸引力，对高年级的学生，则要侧重创设让学生自主学习、合作交流的情境，用数学本身的魅力去吸引学生。4.联系学生的生活实际数学来源于生活，存在于生活，并且应用于生活。教师在教学中应注重帮助学生实现数学问题与现实生活问题的转换。在实际的教学中，教材里有的情景与我们的学生生活实际远了点，在此情况下，我们教师要善于重组教材，联系学生的生活实际设置情景，让学生感到数学来于生活，同时会结合生活实际解决问题。总之，在情境创设时要明确：（１）情景创设要有真实性。情境所创设的应符合现实，不能为教学的需要而“假造”情境。数学情境、现实情境二者应不相悖。（２）要有“数学味”。情境创设“要紧扣所要教学的数学知识或技能，离开了这一点就不是数学课了。”如郭莉老师在讲座中提到的案例《认识乘法》中，情景的创设变成了看图说话了，没有了一点数学味。3.要有“吸引力”。如果情境创设不能让学生感受到有趣，富有挑战性，不能激发他们强烈的求知欲，那么情境创设同样不能改变当前学生怕学数学的现状。这种吸引力，不只在于形式的新颖，更重要的是，让学生对数学学习本身产生兴趣。因此，老师善于合理选择情境素材，精心设计情境过程，课堂情境定能走出“浮华”、收获“实效”！