茅台高级中学教师外出培训(学习)总结姓名阎朝彬学科数学参加时间2016.04.11-2016.04.13主题改变教学观念打造高效课堂培训(学习)总结我于2016年04月11日至2016年04月13日有幸参加了由高教社举办的“2015—国培计划”的集中培训学习。通过这几天的学习，我认识到了作为一个刚刚步入高中教学的我来说，有着太多的不足，我必须加强自我学习，才能在以后的教学中有所提高。高中数学教学对于学生来讲是非常困难的，在新形式下的教学，我们不能用时间的累积来提升我们的教学的效果，所以我们必须要改变以前的题海下出成绩的状态，提倡我们的高效课堂，由此，我们必须从思想改变，从行动中总结，对于我们教师来讲，我们就必须从我们的教学观念上出发，改变我们的教学观念，打造出适合自己的高效课堂。那么什么会出现低效呢？我想我们必须找出这个原因，才能打造出高效，所谓的低效，我想有几个重要的根本原因：（1）教育主管部门对教育改革的精神研究不透，搞形式主义，作秀等（2）教师个人的理念、教育理论知识和专业知识功底浅薄（3）目前评价方式的单一性教师高中数学的低效我觉得具体表现为以下几个方面：（1）课堂教学活动形式化（提问及回答方式，创设的“情景”，“观赏价值”突出）；（2）把学生当做知识容器；（3）忽视过程的教学；（4）忽视学生对数学知识本质的理解；（5）大量的机械重复训练；（6）忽视学生的体验。那么什么是有效课堂呢？有效教学是指在教学过程中，教师围绕特定的教学目标，通过引导和激发，使学生根据自身的个性和能力特点、认知发展水平、原有知识状况、学习动机、兴趣和态度，对教学信息经历了有意义的自主建构过程，从而产生了比较持久的能力和倾向的变化。有效教学具体表现为学生经历了高认知水平的思维活动，并从行为上积极参与教学活动。概括地说，有效教学的结果表现为不同水平的学生都有积极思维活动的发生，知识的增进，技能的提升，主动参与的愿望、兴趣的增加，认同感的获得以及价值观的发展。简单的说就是如下：所谓的高效课堂，我认为可以用下面的一个式子来表示：高效课堂＝所以，在学习时间一定的前提下，加大课堂知识的总量；在知识总量一定的前提下，提高课堂时间的利用率；要求“堂堂清”，要求学习效果立竿见影（“十个包子只想吃最后一个管饱”）；进行“高效管理”。最后，我觉得在教学中，有效课堂教学应该是将教学的速度、数量和质量有机结合在一起的教育活动。才能使我们的教学效果得到大大的提高，然而我们在教学中，有些课堂的问题就在于只考虑了效率（速度和数量），而忽视了效益1（质量）。通过这次的培训，我深深的认识到了教学中的问题，我将加以改正，充分反思这次的学习过程，总结自己的不足，加强自己的教学修养，提高自己的教学效果，打造出自己最高效的教学效果，起到事半功倍的效果。2
