小学英语音标教学的方法一、教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯
巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么
”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了
”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好
（二）听辨音游戏听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listenandcircle（圈出你所听到的音标）
另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏
（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练
教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练
如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的
二、严格要求，持久运用教完音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务
许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象
如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，最后随口说成了[senk]了
因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程
教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：（一）音形结合掌握规律教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力
每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练
用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听
