年月日教学案例〖案例描述〗片段1：创设情境，设疑导入1、同学们，今天淘气和他的白胡子老爷爷也来到了我们课堂，请看：（课件播放淘气和老爷爷走出的情景课件）。画外音：大家好！我是淘气，我爷爷去年2月29日过第28个生日，你们猜猜我爷爷今年多少岁了？”生1：一年一个生日，我觉得是29岁吧！（部分同学大笑，我顺便指了个笑得比较厉害的同学，“说说你笑的理由”。）生2：淘气的爷爷29岁，那淘气的爸爸今年该几岁？有29岁抱孙子的老爷爷吗？”学生们哈哈大笑，一想也是，哪儿有28岁抱孙子的老爷爷，岂不早了点儿。同学们你看看我，我看看你，不知怎么回事。就在学生充满疑问时，我说；“要想弄清楚这个问题，学完了‘年、月、日’这节课同学们就明白了。”2、师板书：年月日片段2：观察思考，探究新知（一）认识大、小月和平月1、师：同学们，你都知道了哪些关于年月日的知识啊？（生举手汇报，师根据学生的汇报选择板书）生1：我知道一年有365天。（师板书）生2：我不同意，一年有可能是366天。（师再板书，并表示同意）。生3：我认为一年有12个月。（师板书）。生4：我认为一年有四季（师板书）生5：我还知道一年的12个有时候是28天，有时候是29天，有时候是30天，有时候是31天。（师板书）师：关于年月日你们还有些什么问题吗？生：为什么每月的天数会不同？2、师：看来同学们对于年月日的知识了解还真不少，不过一年12个月，有些是31天，有些是30天，还有的是28和29天，真难区分，他们有没有什么规律呢？请同学们拿出你们昨天回家统计的“1997——2004年各月天数统计表”，我拿一个同学的给大家看看，（师拿一张放在投影上，并让这个孩子说说是怎么获得这些数据的）
