如何做好班主任与学校教育工作的关系教师是教育之本。有好的教师，才会有好的教育。在农村，正如陶行知先生所说：“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂，小而言之，全村的兴衰，大而言之，全民族的命运都掌握在小学教员的手里。”我国有900多万农村教师，其结构状况，工作与生活状态，直接或间接地决定了农村教师的职业吸引力，直接或间接影响到学生的受教育状况，关系到基础教育的发展。由于社会变革和经济浪潮的与普通高中在校生相比，乡下学校学生综合素质偏低，学生管理难度较大。如何做好农村学校学生的教育管理工作，实现素质教育的培养目标，一直是教育界尤其是农村学校广大教职工共同关注的一个重要研究课题。班主任既是班级建设的主导者，也是学校具体教育工作的落实者和组织者，在学生教育管理工作中扮演着特殊而重要的角色。教育计划的实施、培养目标的实现学生的成长与成才，最终都要落实到学生教育管理工作中。班主任与学生之间的和谐关系能够为学生的学习、进步构建融洽的氛围，激发学生的学习兴趣和学习动力。因此，认真分析班主任与冲击，
