考前冲刺误点分析之“变异和进化误点分析”1．对概念模糊不清(基因突变、染色体变异和基因重组，染色体组和染色体组成，二倍体、多倍体和单倍体；种群和物种；基因频率、基因型频率和种群基因库等)；2．对一些育种方法的原理、过程的区别与联系分析不透彻，特别是对各种育种方法中具体的处理方法容易混淆错答(诱变育种、杂交育种、单倍体和多倍体育种及基因工程育种等)；3．对现代生物进化理论与达尔文进化理论的区别和关系搞不清(容易混淆进化的单位：达尔文进化理论的进化单位是个体，强调个体的作用；但是现代生物进化理论进化单位是种群。)。误点1混淆变异的实质样题1同一品种的小麦，在肥料充足的条件下会出现穗大、粒多的性状，引起这种性状变异的原因是A、基因重组B．基因突变C、环境条件的改变D．染色体变异[错因分析]学生对可遗传的变异和不遗传的变异的来源和特点不清楚，是本题出错的主要原因。[标准答案]C。同一品种的小麦在性状表现上应该是类似的。如果部分个体因肥料充足出现穗大、粒多的特点，是属于环境条件改变而引起的变异，当“肥料充足”这一条件丧失后，该变异(穗大、粒多)性状不能保持，即该变异不能遗传给后代。[方法点拨]生物的变异主要是两种：即可遗传变异和不可遗传变异。由于环境的变化而引起生物的形状发生变化是不可遗传的变异，而由遗传物质的改变引起的变异可以遗传，基因突变、染色体变异、基因重组均可导致产生可遗传的变异。在解答试题时不仅要熟记各种可遗传变异；更要注意不遗漏环境因素的影响。误点2不理解基因突变的时期样题2基因突变发生在A、RNA→DNA的过程中B．DNA→DNA的过程中C．DNA→蛋白质的过程中D．RNA→携带氨基酸的过程中[错因分析]易错选C。死记硬背了基因突变的定义，忽视了知识的前后衔接，不理解基因突变的时期，往往由“蛋白质是性状的体现者”而做出错误判断。[标准答案]B。基因突变往往发生在DNA解旋的过程中。即有丝分裂的间期和减数分裂的间期。[比较鉴别]基因突变是指由于DNA碱基对的置换、增添或缺失而引起的基因结构的变化。但是DNA具有规则的双螺旋结构，因此一般情况下不容易发生基因突变，但在DNA复制时，由于解旋就比较容易发生置换、增添或缺失，进而引起基因突变。基因重组发生的时期是减数分裂的前期和后期；染色体变异则可以发生在任何时期。误点3混淆各种变异的意义样题3一对夫妇所生子女中，性状差别比较多，这种变异主要来自A、基因突变B．染色体变异C．基因重组D．环境的影响[错因分析]对生物的三种可遗传变异的意义区别还不够清楚。未能理解基因重组是变异的主要来源，而错误认为基因突变才会产生新性状造成个体差异，造成错选A。[标准答案]C。基因突变有低频性，所以一代仅有的几个个体不会出现多个突变基因，高等动物个体发育过程中环境影响作用不是很大，而染色体变异一般引起各种不正常的症状，即综合征。生物个体的后代中性状差别比较多主要是基因重组的结果。[误区警示]基因突变是变异的根本来源，是生物进化的原材料，可以产生新基因、新性状；基因重组只是基因的重新组合，有新的基因型、新的性状组合，但是没有新的基因，不过由于生物都有多对染色体，每个染色体上有很多成对基因存在，后代的组合就有很多种；染色体1/8由于涉及很多基因，所以多引起“综合征”。误点4不理解基因重组的实质样题4控制不同性状的基因之间进行重新组合称为基因重组。下列各选项中能够体现基因重组的是A一对肤色正常的夫妇(都是白化病携带者)，生出了一个白化病孩子B．利用基因工程手段培育生产人的干扰素的大肠杆菌C．在海棠枝条上嫁接苹果的芽，海棠与苹果之间实现基因重组D．用一定浓度的生长素溶液涂抹未授粉的雌蕊柱头，以获得无子番茄[错因分析]错误的理解基因重组的实质，错选A、C、D。基因重组是指不同的基因之间的重新组合，好多学生容易把精子和卵细胞的自由组合看作是基因重组错选A。[标准答案]B。一对肤色正常的夫妇(都是白化病携带者)，生出了一个白化病孩子属于可遗传变异，但是是由于受精作用导致，并不是基因重组；大肠杆菌生产人的干扰素是通过转基因实现的，属于基因重组；在海棠枝条上嫁接苹...
