关于地理小组合作学习的案例反思柳树泉农场学校王文刚七年级【案例】1、学习目标：运用地形图及课本材料了解我国东北地区的农业现状
2、教学重难点：分析我国东北地区成为我国重要的商品粮基地的原因
3、教学设计：请同学们四人为小组读教材图6-2-6，合作探究东北三省成为我国重要商粮基地的原因
说明：A、探究时间为三分钟
B、探究完毕后由小组长交流成果
C、各小组互相比较，选出优胜小组进行奖励+10
图6-2-6东北商品粮基地的有利条件【过程观察】在实际的小组合作探究过程中发现：通过奖励机制的激励，大部分小组能够积极地进行探究学习、互相交流；学习较好的学生和思维比较活跃的学生发言较多
但也存在比较大的几个问题：1、小组间的合作探究水平由于学生座位的限制，出现参差不齐的情况
2、小组内部贪玩好动的学生较多，则会很难将注意力全身心的投入到小组合作探究之中，更多的是去说悄悄话，搞小动作
3、小组合作探究的分工不太明确，考虑原因的分工不明、没有确定的总结记录和语言组织汇报，随便推人总结
【案例反思】小组合作学习应该是“采众家之长，集百家之言”，取其精华、去除糟粕的过程和学习形式；是为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程
其主要目的是通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥
从以上要求及目标出发，不难发现我设计的合作学习形式是没有问题的，本学习内容也适合小组学习的教学方法
但是就出现的问题我发现以下原因：1、学生的座位是班级固定的，没有打破固定的思维模式，对学生的小组组成进行合理分组
2、没有对学生的学习能力和性格进行良好的搭配
3、没有对小组学习的方式方法进行讲解说明，让学生只是简单的认为，我们小组只要有观点就可以，不会
