13音乐巨人贝多芬教学目标1查字典，看注释，读准每一个字的音，掌握重点词语。2理清文章脉络，把握文章内容。3学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。4学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点难点1理清文章脉络，把握文章内容；2学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。课前准备查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。第一课时一。简介作者何为和贝多芬二、听一段贝多芬的《命运交响曲》1、让学生回答曲名、作者。2、问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗挣的最强音）3、简介《命运》三、检查读音（放映幻灯）四、整体把握1、师：贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔。今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？2听读课文思考①“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？（四人小组讨论，学生合作探究学习）明确：“客人”来访──女佣开门──女佣介绍贝多芬的情况──参观贝多芬工作室──贝多芬下楼并开始和“客人”谈话──贝多芬和“客人”共进晚餐──贝多芬回忆往事主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。②二、用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。并想想你是怎样看出来的？③文中贝多芬的哪些话深深触动了你，你是怎样理解的？五、小结贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。第二课时一导入我们已经进入了贝多芬的内心世界，初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？二研读课文1．学生速读课文，找出描写贝多芬相貌的段落，指导学生朗读。2．学生精读6、7、8、9段，勾画出关于贝多芬外貌的句子，并说说这些描写反映了贝多芬怎样的内心世界。讨论明确：两肩极宽──能挑起整个生命的重荷及命运的担子。衣服陈旧不整洁，衣服后面脱着失效的助听器──-浪漫不拘小节，典型的艺术家性格。有力的大手──弹奏出世界最美妙、最动听的音乐不朽之作。外貌描写（神情、脸、头发、鼻子、嘴）──是一位刚毅、顽强、善良、执着的人，透出坚韧无比的生的意志。三拓展延伸1．学生朗读6、7、8、9段2．教师点拨：描写人物外貌的要旨──抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。3．学以致用：用学到的描写人物外貌的方法，作15分钟人物速写，所刻画的人物均是同班同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的外貌来判断是谁，最后学生互评，论其写法的得失。四、走向自我，体悟反思。1、贝多芬历尽坎坷而又成就斐然的一生给了你怎样的启发，现实生活中你还知道哪些这样的人？2、当你面对困难时，你会怎样做？五、小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重创那已经死亡的世界，重创音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。通过本文的学习，了解到贝多芬在失去听力以后，与生命顽强的斗争，创造了音乐的辉煌，因此，我们在以后的学习、生活中学习他这种精神，做生活的强者。六、拓展作业a．听贝多芬其他名曲，提高艺术修养。b．将外貌速写整理出来，写在作文本上。c．课外阅读相关文章。
