“超市”理念走进教育2016-05-27好酒刘伶醉转自一曲日修改微信分享：“超市”理念走进教育苏守珏超市以良好的购物环境，琳琅满目的商品，优质的服务和诚信的质量与价格，深受人们欢迎。去超市购物、消费，成为人们最理想的选择场所。超市的成功运作在于它“以人为本”的理念。如今在新课程改革的起步阶段，我们不妨研究和借鉴一下“超市”理念，推进教育和谐健康发展。良好的环境——享受宽敞的广场，豪华的装饰，有休息、娱乐的场所，这样的购物环境，给人一种轻松愉快的感觉，人们选择在这里购物、消费，心情愉快，赏心悦目。苏霍姆林斯基说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为学校，就要营造良好的校园环境，厚重的校园文化，团结向上的竞争气息，总使人热血沸腾，奋发向上。尤其是班级，要塑造良好的班风、学风，使学生在舒适的环境中享受学习。课堂上，作为教师，更要营造良好的学习氛围，激发学生的感情，让学生愿学、想学、乐学。优质的服务——愉快超市门口有欢迎光临的迎宾员，超市内有面带微笑的服务员，他们的任务不仅仅是“监督”，而且还能及时地为你导购、介绍产品，为你提供服务和帮助。教师是学生学习的引导者，他们的任务在于为学生“引路”，对学习过程进行监控，及时有效地提供帮助和指导，使其少绕弯路，能围绕目标，向学习的深度和广度拓展。井井有条——有序超市的商品虽琳琅满目，但它分类、分层的摆放，使商品井井有条。不论你想购买什么物品，只要到相应区域，就能轻松地选到自己喜欢的商品。在教学中，也要强调有序。可喜的是，新课改已对教材进行了重组，使教学更适合学生的的学习规律和心理特点。教学中，我们的教学计划要有序，教学进程要有序，按照由易到难，循序渐进，螺旋上升的原则开展教学。教学过程中，教师的思路清晰，板书条理，语言规范，这都能给学生清晰明朗的感觉，使学生更容易接受和理解。品种齐全——选择超市的商品品种繁多，同一种商品，有不同的品牌，不同的价位，不同的质地，购物者可根据自己的实际情况给予选择。教育也要如此，教材上，提供多个版本，学校可以根据校本实际选择教材并可自主制订校本课程；学习方式上，新课程提倡多样化的学习方法，力求发挥学生的主动性，满足多样化的学习需要；教学方法上，教师应结合信息技术，实践活动课，开展丰富多彩的教学活动，使学习趣味化、生活化，让学生在“做中学”；课堂问题设置上，可开放式、多样化，让学生用自己喜欢的方式做答，给予学生研究和创新的机会；作业设计时可根据学生的差异性，多给予人文关怀，在数量上、难度上留有一些弹性，可以有针对性地给学生开设一个作业“自助餐”，让学生有一个较为宽松的选择范围，使不同发展水平的学生，都能较好地完成作业，获得发展。自由自在——轻松走进超市，有一种轻松自由的感觉，购物者可随意观看商品，比较商品，了解商品的价格和说明，商品与购物者面对面、零距离，使购物者身心和谐、愉悦，自由自在地选择适合自己的商品。我认为，教育也应给予学生自由权，让学生从过长的学习时间中解放出来，让学生在学习的空间和时间上拥有更大的自主权，能够自主地到自己爱好的领域、用自己喜欢的方式学习。人只有在身心和谐、愉悦的时候，才能将自己的潜能最大限度地释放出来，才能做好自己想做的事情。保加利亚心理学家罗扎诺夫通过多年研究也发现，人的最佳学习状态只有在身心和谐、愉悦的时候才会出现。因为此时人的大脑最开放，注意力最集中，吸收外界的信息最容易。物品档次——尊重超市不但装潢豪华，商品精美。而且准备了各种价位的商品，能够适合各种不同层次的人消费、购买，这种平等的意识使人人都受到尊重。作为教育工作者更要注意发扬平等观念，面向每一个学生。当人人都得到尊重的时候，个体的兴趣和主动性就会被激发出来，使人心情愉快，乐意接受任务，敢于挑战任务，就会使人人都得到发展，人人都得到提高。因为尊重是人的一种高级需要。苏霍姆林斯基说：“必须教育学生，热爱和尊重学生，严格要求他们，同他们交朋友——这一切成为你（教师）的精神生活的实质。”此外马卡连柯的尊重与要求相...
