激发写作兴趣，快速完成写作VIP免费

小学语文激发写作兴趣，快速完成写作岳阳市屈原管理区黄金联校彭艳文怎样在较短的时间快速完成写作，怎样才能有效地，较快地提高学生写作水平，顾名思义那就是激发写作兴趣，提高自信心。根据《语文课程标准》关于写作的总目标是：能具体明确，文从字顺地表述自己的想法，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。这就是说，对于小学生刚刚起步写作，不能有过高的要求，首先是让学生有迈开步子自己走路的勇气，其次是让学生有兴趣和自信，要让学生愿意写作，热爱写作。变“要我写”为“我要写”。我从事小学语文教学将近30年,一直担任小学语文教学，下面是我指导如何在课堂上快速完成写作的点滴经验和看法，希望与大家共同探讨。一、创设生动的情境，让学生在快乐中写作众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣是写作文最重要的内驱力。只要学生有了写作兴趣，才能在较短的时间打开思绪，畅所欲言的完成习作。我在语文课堂作文教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受写作的乐趣，从而提高学生的写作方面的素养。如在布置一个作文题目“一次有趣的课堂”我先在课前精心地制作了一幅人物图像，但时整幅图是没有鼻子的。我采取做游戏的方法，给班上的成员分组，然后再选个同学把眼睛闭上到黑板上把鼻子加上，看哪一组的同学鼻子位置画得恰当，谁就是第一。同学们都兴致勃勃的跃跃欲试。顿时课堂氛围就活跃起来了。游戏结束，我随机抽几个同学讲述一下游戏过程，然后对几位同学的讲述予以适当的评价。然后请所有学生将这一堂课的经过全部写出来。同学们思如泉涌，迅速地完成了习作。学生自己简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。二、发散学生的思维，让学生在互动中写作在语文作文教学中，构建题目的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在布置作文“上网的利与弊”同学们各抒己见，纷纷表达自己的观点。最后，我在学生们讨论的基础上作了全面的总结，使他们对作文的寓意有了比较正确的理解。这样做，保护了学生独立思考的积极性，让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。三、尊重学生的个性，让学生在享受中写作热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。作为语文教师，应努力创造条件让学困生在作文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的写作兴趣。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生多模仿一些范文，从美文中摘抄好句好段直接运用到自己作文中去，只需要做一些简单的整理和构思，慢慢再提高训练难度，提高训练要求，让学困生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。因为马克•吐温说过“只凭一句赞美的话，我就可以快乐2个月”于是我经常表扬学困生：“其实你很聪明，只要多一些细心，你一定会写得很棒。”“这篇作文你写的不错，结合自身实际情况来描写自己内心变化，描写得惟妙惟肖！”“你的看法很独特！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。由此学生都喜欢上作文课。总之，教无定法，贵在得法，只要我们勇于探索、勇于实践，最终会找到一条适合自己培养学生写作兴趣的路，把作文教学搞得既有“趣”又有“味”，让学生能够在较短的时间内完成写作。