2015学年第二学期《平移和旋转》教学设计教学内容：人教课标版小学数学第四册第30—31页的内容教学目标：1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式：平移和旋转，体会平移和旋转的运动特点。2、在探索物体或图形的运动的过程中，培养学生的空间观念；让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的魅力；学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点：认识平移和旋转现象。教学难点：平移和旋转的运动特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、构建平移旋转概念通过演示玩具的运动，观察八角巾和恐龙的运动方式，初步感知平移和旋转。（要求学生观察的同时运用手势做出运动的方式）同学们都能用手势来表示平移和旋转，想一想：你能用符号来表示吗？师：你觉得这些物体的运动方式一样吗？引出：用“—”来表示平移，用“○”来表示旋转。二、感知平移特点1、谈话激趣师：同学们，像刚才两种不同的运动方式就是我们要学习的内容，平移和旋转（板题）平移有什么特点呢？2、观察平移特点课件演示观光电梯，缆车，开窗户，观察要求：师：你们能用手势来表示他们的运动方式吗？什么发生了变化？什么没有变化？3、指名汇报，运动的特点4、小结师：像火车、缆车直直地移动，这种运动方式我们称为平移。这就是今天我们要研究的：平移5、找找生活中的平移现象，让学生说，根据学生说的，在判断自行车的直线运动时，有的画圈，有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。生1：我觉得自行车的车轮在做旋转运动。生2：我觉得整辆车在做平移运动。广州市花都区秀全街雅居乐小学1/2生（齐）：自行车的直线运动是平移，也是旋转。生3：我觉得我们应该说自行车的直线运动既是平移，也是旋转。师：你的语言表达能力特棒。自行车的直线运动既是平移，也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的日常生活中，有些物体的运动既有平移，也有旋转。课件再演示生活中的平移现象师：这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动，是平移，还是旋转。6、反馈练习（1）判断题，做手势。我们认识了平移和旋转，下面请同学们判断下列现象，哪些是平移？哪些是旋转？用手势表示出来。（2）书本30页，小鱼图三、感知旋转特点1、课件演示，观察特点。2、说说生活中的旋转现象。3、练习判断题、4、填空，抢答总结：平移和旋转的区别四、巩固练习1、书本P337五、总结反思这节课你学会了什么？你是怎样学的？你有什么遗憾？还有什么疑问？六、布置作业：找生活中的平移和旋转现象除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动，在我们的周围还有许多的平移和旋转现象，你能找一找，说一说吗？（1）指名回答2—3人。（2）同桌互相说。七、板书设计平移旋转—0特点：直线运动绕着一个点转动大小方向不变花都区秀全街雅居乐小学2016年4月18日广州市花都区秀全街雅居乐小学2/2
