2015学年第二学期《平移和旋转》教学设计教学内容:人教课标版小学数学第四册第30—31页的内容教学目标:1、通过观察、操作、分类、比较等活动认识物体的两种常见的运动方式:平移和旋转,体会平移和旋转的运动特点。2、在探索物体或图形的运动的过程中,培养学生的空间观念;让学生感受数学与生活的紧密联系,体会数学的魅力;学会用数学的眼光去观察生活、认识世界。3、初步渗透变换的数学思想方法。教学重点:认识平移和旋转现象。教学难点:平移和旋转的运动特点。教学准备:多媒体课件教学过程:一、构建平移旋转概念通过演示玩具的运动,观察八角巾和恐龙的运动方式,初步感知平移和旋转。(要求学生观察的同时运用手势做出运动的方式)同学们都能用手势来表示平移和旋转,想一想:你能用符号来表示吗?师:你觉得这些物体的运动方式一样吗?引出:用“—”来表示平移,用“○”来表示旋转。二、感知平移特点1、谈话激趣师:同学们,像刚才两种不同的运动方式就是我们要学习的内容,平移和旋转(板题)平移有什么特点呢?2、观察平移特点课件演示观光电梯,缆车,开窗户,观察要求:师:你们能用手势来表示他们的运动方式吗?什么发生了变化?什么没有变化?3、指名汇报,运动的特点4、小结师:像火车、缆车直直地移动,这种运动方式我们称为平移。这就是今天我们要研究的:平移5、找找生活中的平移现象,让学生说,根据学生说的,在判断自行车的直线运动时,有的画圈,有的直直移动手掌。教师让学生各自说说理由。生1:我觉得自行车的车轮在做旋转运动。生2:我觉得整辆车在做平移运动。广州市花都区秀全街雅居乐小学1/2生(齐):自行车的直线运动是平移,也是旋转。生3:我觉得我们应该说自行车的直线运动既是平移,也是旋转。师:你的语言表达能力特棒。自行车的直线运动既是平移,也是旋转。车轮的旋转带动车身的平移。在我们的日常生活中,有些物体的运动既有平移,也有旋转。课件再演示生活中的平移现象师:这两位同学的理由都很充分。你们来说说自行车的直线运动,是平移,还是旋转。6、反馈练习(1)判断题,做手势。我们认识了平移和旋转,下面请同学们判断下列现象,哪些是平移?哪些是旋转?用手势表示出来。(2)书本30页,小鱼图三、感知旋转特点1、课件演示,观察特点。2、说说生活中的旋转现象。3、练习判断题、4、填空,抢答总结:平移和旋转的区别四、巩固练习1、书本P337五、总结反思这节课你学会了什么?你是怎样学的?你有什么遗憾?还有什么疑问?六、布置作业:找生活中的平移和旋转现象除了电风扇、方向盘、电视生产线、拉抽屉、推拉窗、自行车的运动,在我们的周围还有许多的平移和旋转现象,你能找一找,说一说吗?(1)指名回答2—3人。(2)同桌互相说。七、板书设计平移旋转—0特点:直线运动绕着一个点转动大小方向不变花都区秀全街雅居乐小学2016年4月18日广州市花都区秀全街雅居乐小学2/2