开展互评互改，提高写作水平万州第三中学李成红流程：（一）准备工作；（二）教师示范评改；（三）学生互评互改；（四）教师批阅；（五）师生点评；（六）反思与自评；（七）复查讲评，张贴佳作。（一）准备工作1、动员2、分组3、知识储备（1）学习高考作文评分标准（2）学习作文评改范围（3）介绍常用评改符号（4）学习评改的具体方法和要求高考作文评分标准一等(20—16)二等(15—11)三等(10—6)四等(5—0)基础等级内容20分符合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容充实内容较充实内容单薄内容不当思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假表达20分符合文体要求符合问题要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多字迹工整字迹清楚字迹基本清楚字迹潦草，难辨发展等级特征20分深刻较深刻略显深刻个别语句有深意丰富较丰富略显丰富个别例子较好有文采较有文采略有文采个别语句较精彩有创意较有创意略有创意个别地方有新意学生评改方法：“增、换、删、调”增：即充实作文内容。对重点段落写得不具体，细节描写不到位的习作，指导学生充实重点段落的内容，扩写重点段，增加一些新内容。换：即去掉作文中的错别字、误用的词语，以及病句和不正确的标点，而换成正确的字、词、句和标点。删：即压缩语句、删掉多余的或与中心无关的语句。对那些没有围绕中心思想安排材料，详略不当的作文，指导其学会分析并删除，使文章结构严谨，中心明确。调：即指导学生调整作文中某些语句和段落，把文章改得有条理。学生评改要求：1．看格式是否正确，卷面是否整洁；2．看错别字有几个；3．看共有几处病句；4．看标点符号使用；5．看文章的中心；6．看文章的选材；7．看文章的结构；8．看文章的表达；9．看文章的语言；10．看文章的写法。评改注意点：①要尽量发掘和吸取别人作文的优点，不得随意挖苦和嘲笑。②要修改错别字和用错的标点符号。③修改文理不通的语句。④删去对表现主题无关的句子和段落。⑤调整和重新安排不妥当的段落层次。⑥修改和补充结构不完整的地方，并且还要提出合理可行的建议。⑦每个人都要根据评改的要求，在作文本上写出相关方面的评语，一般情况一篇作文的批语都在100字左右。最后签上评者姓名和批改日期。（二）教师示范评改教师初步阅读学生作文，找出一两篇带有普遍性的、典型的作文用多媒体展示出来或朗读给学生听，然后逐句逐段地分析，教给学生互评互改作文的基本方法。（三）学生互评互改第一步：明确方向，在课堂上听老师讲本次作文立意的方向，明确内容批改的侧重点。第二步：个人评改，每个同学批改一篇习作。在本上根据要求写出分数和评语。第三步：小组评议，组长组织大家传阅、讨论，交叉阅读习作，根据制定的标准和范围进行修改，并写出评语、签名。然后组长对这次评改进行总结，推荐佳作。把握“四个高一点”：①对于那些平时作文水平较差的学生，偶尔写了一篇较好的文章，分数相应给高一点；②就这篇文章而言，如某一方面写得特别出色的，如开头、结尾、段落间的过渡等，分数也应给高一点；③文中运用了许多优美的词语的，分数也应给高一点；④对于文章的整体结构合理、层次分明的，分数也给高一点。（四）教师批阅：收取作文本，教师对每篇作文评分，选出优秀习作，同时发现学生习作中存在的问题，以便评奖。（五）师生点评：对各组和教师推荐的佳作或精彩语段语句，用多媒体展示出来或由习作者本人在全班朗读，大家共同欣赏，并进行集体点评，对有争议的习作也可点评。教师随机点评，以肯定小组意见为主，抓住文章及评改意见的主要优缺点进行评议。（六）反思与自评：作文本还给作者。作者认真阅读评语及修改意见，修改作文，总结文章得失。也可针对评语提出自己的不同意见，与评改者进行讨论。（七）复查讲评，张贴佳作。我们的体会：1、学生自觉地参与到作文批改的过程中来，处于主动的地位，情感得到了交流...
