让“懒学生”在体育课上动起来的策略研究一、研究的背景与意义：在体育课上，经常会看到有一部分学生，在练习时马马虎虎、敷衍了事。在自由活动时，三三两两或站或聚在一起闲聊起来，有的背起了单词、课文，有的围绕操场瞎逛，不参与活动。经过对这部分学生的调查得知，一部分认为体育课没有意思，一部分认为自已本身就不爱活动，一部分认为太累、没有喜欢的项目。究其根源，我认为，他们对体育运动失去了兴趣，这其中体育教师也有责任。学生对体育没有产生兴趣，就不会有体育运动的需要，就不会有强烈的求知欲，更不会有积极的实践行动。要想解决这个问题，就要对症下药。这就要求体育教师在教学内容的安排上要考虑到学生的年龄、性别、特长、爱好，还要考虑到学生的心理需求。要安排实用性、趣味性体育活动，让“懒学生”在感受体育乐趣的过程中不知不觉地“动”起来。因此，教师在选择教材、安排练习内容、设计教学方案时要注意因人而异、区别对待，充分满足学生的求知欲望。既要考虑大部分学生体育水平的提高，又要兼顾到“懒学生”的培养，使每个学生在一堂课内均能体验到成功的欢乐，对体育课产生浓厚的兴趣。二、核心概念：懒学生：是指在体育课中不爱运动或不能积极地、主动地、尽心尽力地去完成练习，能躲、能溜就尽量地溜掉、躲开的学生。为了完成本课题的研究，教师在科学的教育理论、教育思想指导下，立足于学生实际，通过不断的实践与探索，对如何有效促使“懒学生”动起来进行教学实验研究，从实践得到促使“懒学生”动起来的更为有效的方法及策略，以期学生对体育产生兴趣，掌握体育知识、技术、技能，培养自我学习，自我锻炼、自我评价的能力，养成锻炼习惯，最终达到增强学生身体素质的目的。本课题研究范围为柯桥区齐贤镇中初二（6）班学生，该班有不爱运动的学生十余人。三、所要解决的问题：1．了解初中体育课“懒学生”的表现与心理特点。2．探索初中体育课“懒学生”喜欢的教学内容和形式。3．探究初中体育课促使“懒学生”动起来的教学设计与策略。4、探索促使“懒学生”体育课动起来的教学管理方式。四、课题研究的内容:1．初中体育课“懒学生”的表现与心理特点研究。2．“懒学生”喜欢的体育学习内容和形式的调查研究。3．促使“懒学生”动起来的教学设计与策略研究。4、促使“懒学生”体育课动起来的教学管理方式研究。五、课题研究的方法1.文献研究法。通过查阅书刊、上网等方式获取与课题有关的大量研究资料，了解前人的研究成果，关注身边的同行在这方面的一些做法，取长补短，为课题的研究提供有力的理论支撑。2.教育调查法。通过访谈及问卷对教师和学生进行调查，了解初中体育课“懒学生”的心理状态和原因分析，了解他们遇到的问题以及造成这些问题的原因，为下一步探寻相关改善对策提供准确、扎实的数据支撑。访谈、调查分析当前初中体育课“懒学生”的表现及心理特点。3.个案研究法。对“特别懒”的学生进行重点帮、教研究，设计个性化的教育方案，通过调动各方积极力量，促使他对体育锻炼的意义有所认识，并对体育逐渐产生兴趣，慢慢养成体育锻炼习惯。4．行动研究法。在自己的教学班，依据学生现有知识水平和年龄特点、学习品质，不断调整优化教学内容与组织形式，反思教学效果，通过教学实践、听课、研讨课的探究，探索初中体育课“懒学生”喜欢的教学内容与形式；探究初中体育课促使“懒学生”动起来的教学设计与策略，促使“懒学生”对体育课产生兴趣并保持积极的情绪状态进行学习，提升教学效果。5．经验总结法。实践过程中不断总结经验，撰写案例和论文，梳理资料，综合信息，形成课题研究报告，进行归纳与分析，使之系统化、理论化。六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排：第一阶段、准备阶段（2014.9—2014.10）1.通过对初中体育教学实际的反思，确定研究方向，然后用文献研究法通过查阅相关的文献资料初步拟定课题的名称，制定课题研究方案。2.请上级有关专家进行指导，确定预案。3.选定研究期间需要研究学习的理论专著。4.申报立项，建立课题管理博客。第二阶段、实施阶段（2014.10—2015.4）制定促使“懒学生”体育课上动起来...
