茂名市第八中学朱自清(1898—1948)诗人学者散文家茂名市第八中学学习目标知识目标有感情地朗读课文，理解关键词语在表达感情方面所起的作用。能力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。情感目标1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。茂名市第八中学茂名市第八中学茂名市第八中学茂名市第八中学父亲的草原母亲的河演唱：降央卓玛词：席慕容曲：乌兰托嘎父亲曾经形容草原的清香；让他在天涯海角也从不能相忘。母亲总爱描摹那大河浩荡；奔流在蒙古高原我遥远的家乡。如今终于见到这辽阔大地；站在芬芳的草原上我泪落如雨；河水在传唱着祖先的祝福；保佑漂泊的孩子找到回家的路。啊！父亲的草原，啊！母亲的河；虽然己经不能用不能用母语来诉说。请接纳我的悲伤我的欢乐；我也是高原的孩子啊！心里有一首歌；歌中有我父亲的草原母亲的河。啊！父亲的草原，啊！母亲的河；虽然己经不能用不能用母语来诉说。请接纳我的悲伤我的欢乐；我也是高原的孩子啊！心里有一首歌；歌中有我父亲的草原母亲的河。我也是高原的孩子啊！心里有一首歌；歌中有我父亲的草原母亲的河，母亲的河。茂名市第八中学朱自清(1898－1948),字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士，享年50岁。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”朱自清茂名市第八中学作者照片茂名市第八中学茂名市第八中学朱自清与叶圣陶清华大学自清亭茂名市第八中学清华大学的朱自清塑像茂名市第八中学写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。本文是作者追忆八年前的往事。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时20岁，在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。茂名市第八中学整体感知《背影》是一篇，表现父亲的。回忆散文爱子之情（主题）内容理解茂名市第八中学这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？整体感知理清文脉背影我的父亲父爱茂名市第八中学给加线的字词注音交卸（）奔丧（）橘子(）晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）狼藉（）蹒跚（）簌簌（）字词学习xièsānɡjúyínɡyūsuǒxièzhàchāijípánshānsùsù踌躇chóuchú颓唐tuíshì拭去茂名市第八中学积累词语差使：旧社会在机关里做事叫“当差”，这里指职务狼藉：乱七八糟的样子。簌簌：纷纷落下的样子。典质：把（财产、衣物）典当、抵押出去。惨淡：凄惨暗淡，不景气。勾留：短时间停留。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。情郁于中：感情积聚在心里。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。踌躇：犹豫。茂名市第八中学解释生词祸不单行:不幸的事接二连三地来临。奔丧:从外地急忙赶回家处理亲属的丧事。赋闲:指失业在家。迂腐:言行守旧，不合时宜。触目伤怀:看到家庭败落，心里感到悲伤。茂名市第八中学阅读训练阅读课文：用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。关键语句（或写得好的语句）用波浪线。有疑问的地方，用括号和问号茂名市第八中学赏析态度：读这篇文章，文化知识成绩可以不好，但情感成绩可不能落后，否则连猪狗都不如父亲的语言父亲的动作父亲的背影儿子的眼泪关注父亲和儿子的一切茂名市第八中学寻找背影本文共有几次写到“背影”？共有四次四次“背影”各出现在课文什么地方？第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背影。第...
