《成长的足迹---初中思品课的成长性教学评价》VIP专享VIP免费

《成长的足迹——初中思品课的成长性教学评价》学生成长记录袋的建立与使用，促使学生通过自己的全程参与，学会和判断自己的进步与努力，同时，为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确评价，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。成长记录袋确实对孩子的健康成长起到了积极的促进作用。成长记录袋的使用，源于广大教师的工作实践。成为每一位教师需要研究的问题。经过深入思考与多方论证，一种对学生成长具有记录、评价、反思作用的"成长记录袋"，开始在校园里得到普遍应用。成长记录袋的建立，促使学生通过自己的全程参与，学会和判断自己的进步与努力，同时，为教师最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，既有助于教师形成对学生的准确评价、方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与教育、教学融合在一起，与课程和学生的发展保持一致，提高了评价的效度。学生成长记录袋的设计，拟从三个方面构建项目系列：1、个人的档案：包括学生个人、家庭、学校等方面的内容。2、成长的足迹：主要是对学生某一方面，某一学科的作品进行整理收集，以时间为序，条理清楚的一一存放在成长记录袋中。3、心灵的独白：主要是让学生以成长日记的形式对自己的思想、学习、生活等方面进行反思性剖析。我校在成长记录袋的具体使用中，也相应的遇到了一些问题，主要有以下几个方面：（一）、对于成长记录袋的内容要不要统一标准？（二）、成长记录袋中的材料是不是只收集最好的作品？（三）、成长记录袋是反映学生多个学年的纵向发展，还是只局限在一个学年的横向状况？（四）、对于不想参与成长记录袋使用的孩子该怎样做？（五）、家长的参与不如我们希望的那样热情怎么办？面对成长记录袋在学生生活中的强大生命力，在此提出一些相关的思考与建议：（一）、成长记录袋中的内容不作硬性要求和规定，可以按学科进行收集，还可以把校内与校外的资料相结合。（二）、选择作品时以学生的评价标准进行收集，既可以是最优秀的，也可以是自己认为应该引以为戒的，还可以是草稿。（三）、成长记录袋中的作品不要只是简单的数量增加，而是应该进行有针对性的筛选。一个成长记录袋最好是记录一个孩子某一方面的多年纵向发展情况。（四）、成长记录袋的制作、使用完全取决于学生，没有最好与最差之分，家长和教师可以给与引导、帮助，但不要命令。(五)、成长记录袋的设计与制作只要求规格统一，其他完全依照学生个性，张扬孩子的与众不同之处。（六）、进一步发挥成长记录袋的反思功能，更多地提供给孩子发表见解和做自我反省的机会。