英语课堂教学中问题资源的开发和利用[终结版]VIP免费

1英语课堂中问题资源的开发和利用Ivy主要内容资源资源《辞海》——“资”指：资财，供给，资助；“源”指：水流所从出，引申为事物的来源。“资源”即资财的来源，一般指天然的来源。《现代汉语词典》——“资源”是指生产资料和生活资料的自然来源。日常生活中，人们对“资源”一词的使用远远超出了自然资源的范畴，例如，常见的人力资源、信息资源、社区资源等。什么是课堂教学中的问题资源教学资源可以分为两大类：教学资源预成性资源生成性资源物力资源时空资源人力资源信息资源制度资源生成性认知资源生成性情感资源文本资源实物资源现代媒体资源设施资源教师学生家长和行业人士内在制度外在制度问题资源正向情感负向情感差异资源•指在教学过程中因师生出现的困惑、疑难或模糊不清的认识而即时生成的课堂教学资源。•对问题资源的开发和利用是落实生成性教学这一理念的必要途径。课堂教学中的问题资源课堂教学中的问题资源课堂教学中问题资源的要素分析要素一：教师要素一：教师课堂问题类型：课堂问题类型：开放性的问题更能激发学生的思维，让学生在和谐的氛围中积极地互动交流，进而涌现出不同的看法、见解、思路、问题。高中新课标英语Book1Unit1FriendshipPre-reading：Doesafriendalwayshavetobeaperson?Q1:Whydoyouthinkso(Afriendalwayshastobeaperson.)?Q2:Whydon’tyouthinkso?Q3:Whatelsecanbeyourfriendsbesidesaperson?学生会列举诸如computer,TVset,diary,books,animals,等等一大堆的东西。教师可以就此一一问下去Q4:Whydoyouthinkacomputercanbecomeyourfriend?…两位教师在教学了一般过去时后两位教师在教学了一般过去时后,,与学生进行了如下对话：与学生进行了如下对话：T:Boysandgirls,what’sthedatetoday?Ss:It’sthe8thofOctober.T:Oh,itwastheNationalDayholidaylastweek.Whatdidyoudo?S1:IwenttoBeijing.T:Oh,Isee.Whatdidyoudo,S2?S2:Iplayedfootball.T:Howaboutyou,S3?S3:Iwateredflowers…T:Hello,S1.What’sthedatetoday?S1:It’sthe8thofOctober.T:Oh,itwastheNationalDayholidaylastweek.Whatdidyoudo?S1:IwenttoBeijing.T:Whodidyougotherewith?S1:Iwenttherewithmyparents.T:Whatdidyoudothere?S1:IwenttoWangfujingStreet.T:Soundsgreat!Whatdidyoubuythen?S1:Iboughtsomenicefood.T:Whatfooddidyoubuy?S1:Iboughtsomebreadandsomesweets.T:Wonderful!Didyoulikethefoodthere?S1:Ilikedthefoodverymuch.T:Didyouhaveagoodtime?S1:Yes,Idid.Questioningandstatus要素二：学生要素二：学生在教学SEFCBook1AUnit13HealthyEating时，老师让学生通过小组讨论把图片中的食物进行分类。有位学生对书上的例句“Ithinkthatice-creamisjunkfood,becauseithasalotoffatandsugar.”所表达的观点提出质疑。他说：Idon'tthinkice-creamisjunkfood,becauseithasmilkinside.Ifmilkishealthy,whyisice-creamunhealthy?一位老师让学生讨论，他也在旁边不停鼓励，“welldone，goon，wonderful.Anythingelse，anothervolunteers?”这样学生似乎真的动了起来，整个课堂很热闹地在那争论，讨论无休止，没有实质性的结论。下课铃响了，老师以一句：Timeisup,classisover.结束了这堂课。另外一个老师也给了学生以一段时间讨论，但他在其中引导说：Whatyousaidisquitereasonable.Butwemustmakeitclearwhatisinthejunkfood.接着又引发学生的另一番讨论和思考，最后学生得出：Junkfoodhastoomanycaloriesbutfewvitaminsandminerals.Ice-creamcontainstoomuchsugar.Itislesshealthythanmilk.学生不仅搞懂了junkfood这个概念，也可以把图片的食物做很好的划分，同时能更好地理解keephealthyeating这个理念。两位老师的做法：两位老师的做法：uo译林牛津版9B，Unit1Reading这个模块的导入中，授课老师拿出了一只可爱的机器猫，提出了问题：“Doyouwanttobeitsowner?”三个同学站起来给出了老师“期待的答案——Yes!Becauseit’slovelyanduseful；itcanhelpmedomanythings；itcanhelpmemakemydreamscometrue．”可就在老师提问的第四个学生站起后，他给出了与众不同的回答：...