2024《穷人》教学设计_9VIP免费

2022《穷人》教学设计《穷人》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计要怎么写呢？以下是我细心整理的《穷人》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《穷人》教学设计1[设计理念]第1页共186页《语文课程标准》指出：“阅读叙事性作品，了解事务梗概，简洁描述自己印象最深的场景、人物、细微环节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受。”《穷人》是俄国列夫·托尔斯泰的一篇文章，反映的是旧俄时代百姓的凄惨生活和穷人的和善。文章的细微环节描写以及多种方式的人物心理活动描写，尤其感人之深。本设计对此赐予了特殊关注，试图通过引导学生把握主要场景，抓住感人的细微环节反复读书体会人物的内心世界，激发起对穷人及其美德的敬意。[教学目标]第2页共186页一、认知和实力目标1、认读、驾驭生字：搁、填、怨、掀、唉、裹、魁梧、淋、撕、霉、虑2、联系语言环境理解词语：胆战心惊、牵强、倾听、探望、张罗、忐忑担心、自作自受、黧黑等。3、理解课文内容，熟识抓住人物、场景、理清线索的读书方法。二、方法和过程目标1、以自己喜爱的方式读书，投人情感，绽开想象，读出自己独特的感悟。第3页共186页2、与同伴合作学习，沟通自己的体会，表达自己的想法。三、情感看法价值观目标1、通过学习课文，了解沙俄统治的黑暗以及穷人的贫苦生活。2、通过学习课文，体会人性之美，感受和学习穷人勤劳、和善的品质。[课前打算]1、老师打算：依据主要场景制作课件、图片及配制音乐。2、学生打算：课前预习，读通课文，大致了解故事情节。[课时支配]第4页共186页2课时。第一课时一、谈话激趣，导入新课1、谈话入题：同学们，当你穿上崭新闪亮的新衣服时，当你在宴席中享受丰富的大餐时，当你在亲人的包围中感受着无比的华蜜时你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？今日，让我们跟随俄国大作家列夫·托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。（板书：穷人）·2、引导预料：看到“穷人”这个课题，你想弄明白哪些问题？第5页共186页你觉得文章重点应当叙述什么内容？3，以疑激读：托尔斯泰有没有根据我们的想法写“穷人”呢？让我们走进课文，探个原委。二、初读课文，整体感知1、提出初读要求：请同学们认仔细真读三遍课文：第一遍，轻声慢读，读准每个字，读通每句话；其次遍，快速默读，找出课文中依次出现的几个穷人；第三遍，细致默读，将作者叙述的内容在脑海里转换成画面，看第6页共186页看作者重点描述了哪几个场景。同桌的同学假如都读完了，可以稍稍争论一下。2、反馈初读状况：。（1）出示重点生字，着重正音析形。（2）指名若干学生，分段朗读全文。（朗读完毕，学生评议，老师评点，再择难句适度指导）（3）抓住“穷人”“场景”，探讨课文要点。①课文中依次出现的穷人是：桑娜、西蒙、渔夫。（板书：桑娜、西蒙、渔夫）第7页共186页启发：其中作者要着力表现的穷人是谁？（桑娜）（板书：“桑娜”两字下加着重号）②以桑娜的活动为主线，作者描述了以下几个场景：场景一：桑娜着急地等待出海打鱼的丈夫回来。场景二：桑娜探望西蒙，发觉她死了，于是抱回了她的儿子。场景三：渔夫听说了西蒙的不幸，主动提出要抱回她的孩子。启发：其中作者要着力描述的中心事务是什么？（桑娜与丈夫收养寡妇西蒙的儿子）依据三个场景，板书“中心词”：第8页共186页①补破帆，等丈夫。②看西蒙，抱遗孤。③吐真情，得支持。三、细读课文，体会“穷”境1。谈话提示：托尔斯泰笔下的穷人原委穷到什么程度呢？让我们走进他描写的第一个场景，看看桑娜一家生活得怎样。2、个人自读：找出体现穷的语句，体会体会。3、小组探讨：沟通体现穷的语句，说说理由。4、班级沟通：（可以打破课文固有的依次，言之成理即可）发表读书感悟，穿插朗读指导：5、引导深究：是啊！正因为穷，作为一家子的唯一顶梁柱，渔第9页共186页夫每天得在风浪中诞生人死；正因为穷，作为家庭主妇，每天都得牵肠挂肚地等待丈夫。让我们再次细细地读第...