2022东西南北教学反思东西南北教学反思身为一位到岗不久的老师，我们须要很强的教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我整理的东西南北教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。东西南北教学反思1相识东西南北是一个抽象的概念，学生须要建立空间模型，这节第1页共56页课上起来我还是觉得有点困难的。在第一环节，我是全面放手，让学生通过自己的已有阅历来相识东南西北，学生也都能从太阳的升起来认清东南西北，此处难度不大。其次环节则是让学生通过嬉戏来探究东南西北的排列规律，然而在这一环节的处理上，我还是没有完全放手让学生自己操作，而是通过我的指令让学生来发觉规律，缺少了学生自主探究的权利，限制了学生的思维发展。当规律揭示以后，我支配了让学生做嬉戏来巩固东南西北的学问点。先由转动身体到蒙眼想方位，由思维的具像上升到思维的抽象化，对学生的实力有了进一步的提升。接着让学生通过一系列的练习题来应用内化刚学到的学问点第2页共56页最终，向学生介绍生活中的一些辨别方位的好方法，通过儿歌的方式呈现，丰富学生的学问。在课后，我常常带着孩子一起玩有关方向的嬉戏，比如说醇厚说面对哪，学生快速说出右手指哪；或者利用方向玩说反话的嬉戏，有时自己也参加进去，让学生在讲台上报方向，我和孩子一起竞赛看看谁的反应快。发觉这样孩子的主动性更高了，总想和老师比，所以效果较好。东西南北教学反思2本节课的教学内容是相识现实生活中的东、南、西、北四个方向第3页共56页我从学生熟识的生活情境动身，引导学生在活动中探讨和沟通太阳是从哪个方向升起的？早上，面对太阳站立，如何确定东、南、西、北四个方向？帮助学生整理、归纳辨别方向的方法。通过儿歌“早晨起来，面对太阳，前面是东、后面是西、右面是南，左面是北，东南西北，认清方向。”加深学生的记忆，引发学生学习数学的爱好。嬉戏是学生宠爱的活动，寓教于乐，更能激发学生学习的爱好，利于学生学习。教学中，让学生面对贴在教室中的太阳，相互沟通方向；视察沟通教室的东、南、西、北四个方向各有什么；自己的房间学校操场的东、南、西、北面各有什么等活动。这些活动，学生在视第4页共56页察、沟通的过程中，进一步加深对东、南、西、北四个方向的理解和记忆。在初步相识了东、南、西、北四个方向后，让学生在依据给定的一个方向确定其他三个方向的问题，有些学生会搞不清晰。课后，我可以再组织学生做些相关的嬉戏，如：“背对背”、“蒙眼说方向”等好玩的活动，巩固所学的学问，并得出结论：无论人的位置和面对的方向如何变动，他指的方向相同，也就是说东、西南、北四个方向恒久不变。应当强调这一点，有的小挚友不理解，在做题过程中就会出错。第5页共56页东西南北教学反思3《东西南北》一课中，相识汉字是重点，了解方位词，学习辨别方向是难点。由于本课的生字在生活中比较常见，不少学生有学前基础，因此，在本课的教学中，我采纳了把识字与相识事物相结合的方法来突出重点，突破难点。在课堂教学中，我在学生看教材中的插图说明图意，进行了初读课文画出本课生字后，提出了这样的问题：“在这课要相识的生字中有哪些是表示方位和方向的？”学生们很快就找出了本课的关于方位方向的字：“东、南、前、后、左、右”。由于这几个生字难度不大第6页共56页在进行了简洁的识记之后，学生们都能相识，并读准字音。于是，我立刻调整了教学策略，引导学生做“指一指”的嬉戏，我指出黑板上的字，请学生快速用手指出自己所在相应的方向、方位。学生的学习爱好一下子被调动起来了。通过嬉戏，绝大多数学生都能够辨别出相应的方向和方位，极少数学生也在其他同学的带动下，对方向、方位有了肯定的了解。然后，我又趁机给学生渗透了这些生字的反义词：东—西、南—北、前—后、左—右。并随后做了“唱反调”的嬉戏：我说一个方向，同学们指出和我所说相反的方向。学生们爱好盎然，勇跃参加。第7页共56页本课的这一部分教学环节，既调动了全体学生主动参加课堂的主动性，又训练了学生的反应实力，嬉戏在此处的应用，把识字教...
