2024三年级语文上册：《掌声》教学设计VIP免费

2022三年级语文上册：《掌声》教学设计三年级语文上册：《掌声》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的三年级语文上册：《掌声》教学设计，欢迎大家共享。三年级语文上册：《掌声》教学设计1一、谈话导入第1页共35页1、师：有人给你鼓过掌吗？为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌？2、板书课题，齐读3、读了课题想知道什么？二、初读课文1、自由读，读准字音，语句读通顺。检查生字认读状况。三、再读课文第2页共35页思索：掌声在课文中出现了几次？分别在什么时候响起的？1、指名说。2、先走进演讲前的小英。指名读一自然段。理解体会、指导读。板书：愁闷自卑英子的愁闷还表现在哪儿呢？读2、3小节，画出表现愁闷的词句。3、沟通反馈过渡：后来，英子变了，她变得怎样了？指名读第4自然段。板书：开朗自信第3页共35页是什么缘由让愁闷自卑的英子变得开朗自信？板书：掌声4、出示两次掌声响起的句子理解“隧然”。假如你是英子的同学，你想通过掌声告知英子什么？掌声再次响起，此刻小英会说些什么？指导读句子5、读英子的来信，你对掌声有没有新的相识？沟通四、升华第4页共35页听到掌声响起来，我们的心更明白，珍惜别人送给我们的关爱，同时把激励送给那些须要帮助的人。下面我们就行动起来，写一句激励或赞美的话送给你身边须要帮助的人。三年级语文上册：《掌声》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人，也要珍惜别人的关切和激励。教学重难点：第5页共35页引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学过程：一、导入：同学们，今日来咱们班听课的老师真多，让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝愿，这掌声还曾经变更了一个孩子的命运，这节课就让我们接着去倾听掌声背后的动人故事。板书：21、掌声二．新课：第6页共35页（一）创设情境：1、师范读，同学们专心感受这个故事，看看这篇课文中的掌声是给谁的？老师读得怎样，你们也把掌声送给我。2、课文中的掌声是给谁的？这看似平凡无奇的掌声里，却蕴涵着特别宏大奇妙的力气。3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）谁来为我们读一读。掌声变更了小英的生活，就让我们走进课文看看从前的小英是个什么样的孩子。（二）精读第1自然段：第7页共35页1、自读第1自然段，原来的小英是个什么样的小姑娘？你从哪些地方感受到？(残疾儿童，板书：愁闷、自卑)。2、这段文字该用什么样的语气来读?(怜悯)练读，指名读。3、看来，同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近，孤零零坐在教室一角！把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来。齐读。（三）精读第5自然段：1、可是后来，这样一个愁闷、自卑的女孩却变了，变成什么样了？读第5自然段：现在的小英是个怎样的女孩？你从哪里看出来？第8页共35页2、是啊，她和小伙伴游戏玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞，完全遗忘了自己残疾，腿脚不便利，把自己融入集体中，现在的她多么自信，多么乐观。（指名回答并板书：开朗、自信）3、真替小英的改变感到兴奋呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？生齐读。4、小英前后发生了这么大的改变，从你的朗读中把这种改变表现出来。（分组读1、5两段。）5、现在的小英和原来判若两人，此时她最想说的是——（指向第9页共35页大屏幕上的来信）大家再一起读。同学们，是掌声给了她力气，是掌声给了她志气，是掌声变更小英的生活。掌声尽然拥有这么奇妙的力气！让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。（大屏幕出示课文插图）看看当时的情景。（四）体会掌声：请大家读读课文，找找同学们一共给了小英几次掌声？请你用“——”画出描写掌声的句子。课件示句子：（1）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，隧...