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2024三年级语文上册:《掌声》教学设计VIP免费

2024三年级语文上册:《掌声》教学设计_第1页
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2022三年级语文上册:《掌声》教学设计三年级语文上册:《掌声》教学设计作为一名优秀的教化工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是我收集整理的三年级语文上册:《掌声》教学设计,欢迎大家共享。三年级语文上册:《掌声》教学设计1一、谈话导入第1页共35页1、师:有人给你鼓过掌吗?为什么给你鼓掌?得到别人的掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌?2、板书课题,齐读3、读了课题想知道什么?二、初读课文1、自由读,读准字音,语句读通顺。检查生字认读状况。三、再读课文第2页共35页思索:掌声在课文中出现了几次?分别在什么时候响起的?1、指名说。2、先走进演讲前的小英。指名读一自然段。理解体会、指导读。板书:愁闷自卑英子的愁闷还表现在哪儿呢?读2、3小节,画出表现愁闷的词句。3、沟通反馈过渡:后来,英子变了,她变得怎样了?指名读第4自然段。板书:开朗自信第3页共35页是什么缘由让愁闷自卑的英子变得开朗自信?板书:掌声4、出示两次掌声响起的句子理解“隧然”。假如你是英子的同学,你想通过掌声告知英子什么?掌声再次响起,此刻小英会说些什么?指导读句子5、读英子的来信,你对掌声有没有新的相识?沟通四、升华第4页共35页听到掌声响起来,我们的心更明白,珍惜别人送给我们的关爱,同时把激励送给那些须要帮助的人。下面我们就行动起来,写一句激励或赞美的话送给你身边须要帮助的人。三年级语文上册:《掌声》教学设计2教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容,知道人与人之间都须要关切、激励。要主动的关切、激励别人,也要珍惜别人的关切和激励。教学重难点:第5页共35页引导学生整体把握课文内容,感受小英在掌声前后的改变以及掌声的内在含义。教学过程:一、导入:同学们,今日来咱们班听课的老师真多,让我们用掌声来欢迎他们。在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝愿,这掌声还曾经变更了一个孩子的命运,这节课就让我们接着去倾听掌声背后的动人故事。板书:21、掌声二.新课:第6页共35页(一)创设情境:1、师范读,同学们专心感受这个故事,看看这篇课文中的掌声是给谁的?老师读得怎样,你们也把掌声送给我。2、课文中的掌声是给谁的?这看似平凡无奇的掌声里,却蕴涵着特别宏大奇妙的力气。3、老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。(课件出示来信)谁来为我们读一读。掌声变更了小英的生活,就让我们走进课文看看从前的小英是个什么样的孩子。(二)精读第1自然段:第7页共35页1、自读第1自然段,原来的小英是个什么样的小姑娘?你从哪些地方感受到?(残疾儿童,板书:愁闷、自卑)。2、这段文字该用什么样的语气来读?(怜悯)练读,指名读。3、看来,同学们都很理解身患残疾的小英。那时的她不爱说话,不和同学接近,孤零零坐在教室一角!把她的苦痛、孤独通过朗读表达出来。齐读。(三)精读第5自然段:1、可是后来,这样一个愁闷、自卑的女孩却变了,变成什么样了?读第5自然段:现在的小英是个怎样的女孩?你从哪里看出来?第8页共35页2、是啊,她和小伙伴游戏玩耍,奔跑说笑,欢乐得像只小鸟。甚至还学习跳舞,完全遗忘了自己残疾,腿脚不便利,把自己融入集体中,现在的她多么自信,多么乐观。(指名回答并板书:开朗、自信)3、真替小英的改变感到兴奋呀,那么你们能把她的活泼开朗读出来吗?生齐读。4、小英前后发生了这么大的改变,从你的朗读中把这种改变表现出来。(分组读1、5两段。)5、现在的小英和原来判若两人,此时她最想说的是——(指向第9页共35页大屏幕上的来信)大家再一起读。同学们,是掌声给了她力气,是掌声给了她志气,是掌声变更小英的生活。掌声尽然拥有这么奇妙的力气!让我们和小英一起走进那次难忘的演讲课中。(大屏幕出示课文插图)看看当时的情景。(四)体会掌声:请大家读读课文,找找同学们一共给了小英几次掌声?请你用“——”画出描写掌声的句子。课件示句子:(1)就在小英刚刚站定的那一刻,不知是在谁的带动下,隧...

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