第二单元表内除法课题：用2—6的乘法口诀求商主备人谭洁教学时间第周星期累计课时第节教学内容课本P18，例1教学目标1.通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商；感受到用口诀求商的简便；掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较抽象、概括的能力和语言表达能力。教学重点1.学会用2~6的乘法口诀求商。教学难点2.探索除法计算方法的过程。教学准备学具，ppt教学过程导学设计学生活动个性化批注一、情景导入，激发兴趣谈话：春天来了，户外的景色非常的美，老师想带着同学们坐上小火车去踏春。让我们的小火车快速开起来吧！（请每个小组派一位同学来抢答）开始！师：请大家告诉我，你们是怎样快速算出这些乘法算式的？师：接下来，请同学们快速算出乘法算式中的未知数。小火车继续开起来！师：你们是怎样快速算出来的呢？比如第一个，你们是想哪句乘法口诀呢？想的几乘五等于十五？，就是几五十五呢？三五十五，所以5×3=15.我看来我们在算这些题的时候我们都是根据口诀来填的空。9个小组，每个组抢答一个乘法算式生：乘法口诀开火车，口答。生：如：三五十五表扬速度比较快的小组，奖励磁贴。二、自主探究师：不知不觉，我们的小火车开到了花果山下，看!有一群猴子，原来一只猴妈刚参加了天上王母娘娘的蟠桃盛会，觉得那儿的蟠桃个个又大又甜，于是悄悄地带回来12个桃子，它想给每只猴子分3个桃，可是它不知道可以分给几只小猴子，你能帮帮它吗？师：请个同学说说，你从老师的故事中知道了什么，问题是什么呢?师：12个桃子，每只小猴分3个，总共先拿几个出来师：不错，这是总共的桃子，那你分给猴子的时候，假设这站了一个猴子，你拿几个给它？师：你怎么知道拿3个桃子给它？师：那我现在就拿了3个桃子给这个猴，如果再来一只猴，我还得拿几个？师：然后再给这个猴拿了3个桃子，每只猴子分到了几个桃？师：这个是不是平均分问题？生：我知道了总共有12个桃子，每个猴子分3个。问题是可以分给几只猴子?生：12个生：3个生：每只小猴分3个生：3个生：3个生：是师：只要是平均分，我们都能用什么方法计算？师：请个同学说出你的除法算式师：请你说一说，算式里的12表示什么呢？3表示什么呢？师：对，每只小猴分3个，看看可以分给几只小猴，上节课，我们遇到这样的问题都是动手分一分学具，那这节课请大家小组讨论讨论能不能有更多的好办法算出12除以3的商呢？（请大家把老师的要求读一读）现在请同学们小组内讨论。师：现在有没有哪个组上来说一说你们的方法？师：还有用不同方法的吗？师：还有不同的方法吗？师：同学们用连减，连加还有乘法算出来12除以3的商你们觉得那种方法更简单呢？请个同学说说理由。师：XX同学们说的都很好，第一种方法连续减掉了4个3刚好12个全部分完。第二种方法连续加了4个3刚好是12个。第三种方法（出示幻灯片），一生：除法生：12÷3生：12表示总共有12个桃子，也就是总数，3表示每个小猴分3个桃子，也就师每一份的个数小组动手分一分生：减法，上台板书。所以算出来的商是4生：加法。上台板书所以算出来的商是4生：乘法所以算出来的商的是4生：第3种，当总数如果很大时，不停的加和减很麻烦。个猴子分了3个桃子，分了1个三，2个桃子就分了2个三，3个桃子就分了3个三，4个猴子就分了4个3，4个3就是3×4等于12刚好12个桃分完。师：请你们对比看一看，这个乘法算式3×4=12和12÷3=（）除法算式中的商就是乘法算式中的哪个数？师：那你们说除法算式和乘法算式有没有联系的。我们在求除法算式的商时，就可以用乘法来帮忙。（2）理解算理，形成算法师：要计算12*3=（），你想用哪个乘法算式来帮忙。师；想3和几相乘得12，又需要借助谁来帮忙呢？请一个同学来回答。师：看来计算除法时，我们可以直接利用乘法口诀来求商。我们今天要学的就是用2—6的乘法口诀求商。（3）揭示课题现在请同学们试着用乘法口诀求商的方法计算12*4=（）的商，请个同学来说一说，你想到哪个乘法算式，要想几的乘法口诀。生：4师：有生：3×（）=12生：3的乘法...
