2022《称象》教学设计《称象》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常要写一份优秀的教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我为大家收集的《称象》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《称象》教学设计1第1页共149页课文特点：这篇课文按事情发展的依次，记叙了七岁的曹冲想出称象的好方法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪慧。爱动脑筋的孩子。教学目标：1、通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要擅长动脑筋。。2、接着学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。第2页共149页教学重点：边读边思索，提出不懂问题。教学难点：理解曹冲想出的称象方法及官员们想出的称象方法和曹冲的方法之间的联系。教学过程：一、导入。现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今日我们就来学第3页共149页习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好方法称得大象的重量的。二、范读课文思索：围围着称象，课文却写了什么?你们有什么不懂的问题试着提出来。三、出示目标通过学生的质疑导入目标。四、学习课文第一自然段。1、自由读第一自然段。第4页共149页思索：从这一段中你知道了些什么?A：称象这件事的时间：古时候。B：大象的来历：人家送给曹操的。C：人物：曹操，曹冲，官员们。2、当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢?五学习课文其次自然段1指名读其次自然段思索：这头大象是什么样子的?(用––––画出来)第5页共149页默读画–––––句，这句话是个什么句?把什么比作什么?说明什么?2课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢?3谁能试着读出大象的高大?4官员们看着这头象，发出了争论，争论在课文中是什么意思?5官员们争论什么问题?6谁能把争论的语气读出来?过渡：大家都在仔细地看，都在不停地争论，曹操却提出了问题，官员们是怎样回答的呢?第6页共149页六学习课文第三自然段1默读第三自然段思索：官员们想出哪几种称象方法?用(–––––)画出来。2曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样?3比较下面两个句子的意思有什么不同?(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头4谁能试着读读这段，看谁体会得最好?指名读–––评议––––分角色读第7页共149页过渡：曹操听了官员们的话都不满足，这时七岁的曹冲站出来说”我有个方法”?曹冲的称象的方法是怎样的呢?七学习课文第四自然段1自由读第四自然段说一说：曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最终还干什么?2做试验突破难点让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。然后对学生提出的不懂问题绽开探讨。第8页共149页(1)大象上船后，船为什么下沉?(2)象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。(3)象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。(4)再读这一段，说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿?(通过比较，体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发)。3指名朗读课文，其他民学看插图。过渡：曹冲这样做对吗?他究竟称出大象的重量没有?八学习课文第五自然段1齐读第五自然段第9页共149页思索：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好?你还从哪个词当中得知他的方法好?谁能读出来?2称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子的意思曹操的儿子曹冲七岁曹操的儿子曹冲才七岁九总结全文1我们应当向曹冲学习什么?2有语气地朗读课文。称象第10页共149页↙↘官员们曹冲造大秤象上船，画线，象上岸宰大象装石头。齐线，称石头↓↓直摇头←曹操→点头微笑一、看拼音写词语。Guanyuanyilunchuanxian()()()第11页共149页chengganzaigeyiduqiang()()()二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨。1有的说，得造一杆大枰。(1)de()(2)de()(3)dei()2曹操听了直摇头。(1)不弯由()(2)把弯由的伸开()(3)爽快()(4)一个劲儿地()3曹操听了儿子曹冲才七岁。第12页共149页(1)实力。()(2)一个...
