第二讲中段词语教学VIP免费

第三讲中段词语教学木卡特斯·买买提一、词语教学中存在的问题一是忽略第二语言中的词语教学二是教师解释词语比较僵化，不能灵活使用工具书。三是学生缺乏在应用中积累词语的能力。二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。diāobǎo碉堡二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。2、可通过对比辨析，提高对词语的理解和运用能力。接下来，我们一起来看，人教版语文教材三年级上册，第22课《富饶的西沙群岛》中，词语“五光十色”的教学设计片段（播放视频）（1）如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？（五光十色）（2）像这样表示颜色的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。）（3）那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用“五颜六色”？）（4）将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？（一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。）（5）我们到商店，走到卖布匹的地方一看，那是——；到了卖珠宝的地方一看，那是——。二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。2、可通过对比辨析，提高对词语的理解和运用能力。3、学会在语境中正确理解和运用词语。①情境表演（《从现在开始》这篇课文中，出现“轮流”一词时）②多媒体演示阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。diāobǎo碉堡二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。2、可通过对比辨析，提高对词语的理解和运用能力。3、学会在语境中正确理解和运用词语。①情境表演（《从现在开始》这篇课文中，出现“轮流”一词时）②多媒体演示人教版语文教材三年级上册，第11课“秋天的雨”一课中，1.教师用多媒体演示秋天的美景：“黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野、美丽的菊花……”。之后，请同学们带着美好的感情默读第二自然段，画出表示颜色的词语。（生画出黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白）2.秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中是用哪个词来形容的？（五彩缤纷）4.请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，并用它说一句话。5.学生反复诵读、品味描写“五彩缤纷”的句子。黄色的银杏树红红的枫叶金色的田野美丽的菊花二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。2、可通过对比辨析，提高对词语的理解和运用能力。3、学会在语境中正确理解和运用词语。4、可以充分利用学生母语和已有的生活经验理解词语。5、可以教会学生在复习、拓展中，运用和积累词语。复习中运用词语：蓬松的羽毛可爱的小鸟蓬松的头发可爱的孩子二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。2、可通过对比辨析，提高对词语的理解和运用能力。3、学会在语境中正确理解和运用词语。4、可以充分利用学生母语和已有的生活经验理解词语。5、可以教会学生在复习、拓展中，运用和积累词语。6、可以通过阅读教会学生积累词语。清晨，林中谁最快乐？是可爱的小鸟，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。chénshūlǐyǔbèng二、词语教学有效策略1、首先可联系上下文推断词语含义。2、可通过对比辨析，提高对词语的理解和运用能力。3、学会在语境中正确理解和运用词语。4、可以充分利用学生母语和已有的生活经验理解词语。5、可以教会学生在复习、拓展中，运用和积累词语。6、可以通过阅读教会学生积累词语。7、口语交际中运用如在人教版语文二年级上册，第13课《坐井观天》中，学习“天天”，先让学生说说课文中“天天”一词出现在哪里？（让学生画出那一句话）再问：“天天”在句子中的意思？联系上下文，理解“天天”的意思是“每天”后，让学生结合实际，说说什么时候我们也能用上“天天”这个词语？最后学会用这个词写一句话。