2022《平分生命》教学设计《平分生命》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我帮大家整理的《平分生命》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《平分生命》教学设计1教学目标：第1页共54页1、学习本课生字、生词，理解重点词语的意思。2、学生有感情地朗读课文。理解重点句子的意思。3、理解课文思想内容，懂得只要人人都献出自己的爱，大家就会生活得更美妙。教学重点：理解课文内容，体会贝贝为了亲人的华蜜，献出爱心的美妙品质懂得只要人人都献出一点爱，大家就会生活得更美妙。教学难点：由贝贝输血前后的表现理解贝贝的心理活动。第2页共54页教具：课件。一、看图激趣，设疑自探。1、出示文中第一幅画：学生看大屏幕，说说图上情景师：男孩名叫贝贝，女孩是他的妹妹，他们的父母早就去世了，特别不幸，兄妹两相依为命。那么在他们身上有发生了什么不幸的事情呢？好，这节课老师就给同学们讲关于这兄妹两的故事，故事的名字是《平分生命》。板书课题。齐读。课文向我们叙述怎样一个感人故事呢？第3页共54页2、初读课文请同学们轻声读课文，要求读准生字的字音，会组词，读通句子想想课文主要讲什么？这是我们早自习预习的内容。（1）初读课文谈谈你的收获（生回答）板书贝贝输血给妹妹（2）检查字词学习状况课件：会写字，一名读其他跟读出示词语，生读词并扩词会认字（看书）一生读字组词齐读课件平翘舌字第4页共54页3、设疑、梳理，形成自探问题。针对课题提出什么问题，或者针对初读内容提问。生提问题师：每个同学都有自己心中的问题，那就带着你的问题去学习课文。梳理问题。课件出示（1）为什么要平分生命？怎么平分生命？（2）医生怎么回答贝贝的问话的，贝贝的反应如何？给出自探提示二、解疑合探第5页共54页1、汇报为什么平分生命，即贝贝为什么给妹妹输血。2、汇报怎么平分生命，即贝贝输血前后表现怎样。学生回答板书三、质疑再探同学们，你们看了贝贝输血前后的表现没有问题吗？可以依据板书，结合课文提问。生提问。课件出示两个问题1、抽血时，贝贝在想什么？他为什么向妹妹微笑？抽血后，他躺在床上纹丝不动在想什么？（小组探讨）第6页共54页指导朗读抽血时和抽血后的语段2、医生听了贝贝的问话，为什么被震撼了？课件出示被震撼的缘由的语段用“仍旧”和“付出”造句。学生自读此段再谈体会师生一起读此段。接着解疑合探医生是怎样回答贝贝的，贝贝的反应如何？指一名学生读第4自然段，评读。听了医生的回答贝贝怎样了？（特别兴奋）第7页共54页学生划出表示贝贝兴奋的动词指一名读5段全班读贝贝慎重其事对医生说的话四、拓展运用课件1说一说爱心事例。2说一段话用几个连续动词表达一件让你兴奋的事情。五、总结学生谈收获师总结：贝贝的年龄跟同学们差不多，但是为了挽救妹妹的生命，他英勇地做出了付出自己生命的确定。老师从贝贝的身上感受到第8页共54页了人性的至真，至善！最终借一句歌词对大家提出希望：只要人人都献出一点爱，世界将变成美妙的人间！《平分生命》教学设计2第一课时教学目标：读懂课文，体会男孩的英勇，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的憧憬。教学重点：体会亲情。教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。一、揭题第9页共54页板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你确定会有许多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、……）选择你喜爱的方式读文，看看自己都知道了什么？二、初读课文，整体感知沟通谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？三、细读课文，领悟中心1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩起先迟疑……第10页共54页最终点了点头）你就是那个男孩，你心中在迟疑什么？把你心中的迟疑，思索写在空白处。谁情愿和大家共享你的感受？（真是个英勇的孩子，多和善的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的孩子，所以一起先男孩起先...
