2022《平分生命》教学设计《平分生命》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者,可能须要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计须要留意哪些问题呢?下面是我帮大家整理的《平分生命》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。《平分生命》教学设计1教学目标:第1页共54页1、学习本课生字、生词,理解重点词语的意思。2、学生有感情地朗读课文。理解重点句子的意思。3、理解课文思想内容,懂得只要人人都献出自己的爱,大家就会生活得更美妙。教学重点:理解课文内容,体会贝贝为了亲人的华蜜,献出爱心的美妙品质懂得只要人人都献出一点爱,大家就会生活得更美妙。教学难点:由贝贝输血前后的表现理解贝贝的心理活动。第2页共54页教具:课件。一、看图激趣,设疑自探。1、出示文中第一幅画:学生看大屏幕,说说图上情景师:男孩名叫贝贝,女孩是他的妹妹,他们的父母早就去世了,特别不幸,兄妹两相依为命。那么在他们身上有发生了什么不幸的事情呢?好,这节课老师就给同学们讲关于这兄妹两的故事,故事的名字是《平分生命》。板书课题。齐读。课文向我们叙述怎样一个感人故事呢?第3页共54页2、初读课文请同学们轻声读课文,要求读准生字的字音,会组词,读通句子想想课文主要讲什么?这是我们早自习预习的内容。(1)初读课文谈谈你的收获(生回答)板书贝贝输血给妹妹(2)检查字词学习状况课件:会写字,一名读其他跟读出示词语,生读词并扩词会认字(看书)一生读字组词齐读课件平翘舌字第4页共54页3、设疑、梳理,形成自探问题。针对课题提出什么问题,或者针对初读内容提问。生提问题师:每个同学都有自己心中的问题,那就带着你的问题去学习课文。梳理问题。课件出示(1)为什么要平分生命?怎么平分生命?(2)医生怎么回答贝贝的问话的,贝贝的反应如何?给出自探提示二、解疑合探第5页共54页1、汇报为什么平分生命,即贝贝为什么给妹妹输血。2、汇报怎么平分生命,即贝贝输血前后表现怎样。学生回答板书三、质疑再探同学们,你们看了贝贝输血前后的表现没有问题吗?可以依据板书,结合课文提问。生提问。课件出示两个问题1、抽血时,贝贝在想什么?他为什么向妹妹微笑?抽血后,他躺在床上纹丝不动在想什么?(小组探讨)第6页共54页指导朗读抽血时和抽血后的语段2、医生听了贝贝的问话,为什么被震撼了?课件出示被震撼的缘由的语段用“仍旧”和“付出”造句。学生自读此段再谈体会师生一起读此段。接着解疑合探医生是怎样回答贝贝的,贝贝的反应如何?指一名学生读第4自然段,评读。听了医生的回答贝贝怎样了?(特别兴奋)第7页共54页学生划出表示贝贝兴奋的动词指一名读5段全班读贝贝慎重其事对医生说的话四、拓展运用课件1说一说爱心事例。2说一段话用几个连续动词表达一件让你兴奋的事情。五、总结学生谈收获师总结:贝贝的年龄跟同学们差不多,但是为了挽救妹妹的生命,他英勇地做出了付出自己生命的确定。老师从贝贝的身上感受到第8页共54页了人性的至真,至善!最终借一句歌词对大家提出希望:只要人人都献出一点爱,世界将变成美妙的人间!《平分生命》教学设计2第一课时教学目标:读懂课文,体会男孩的英勇,感受兄妹深情,使学生产生对亲情的憧憬。教学重点:体会亲情。教学难点:从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。一、揭题第9页共54页板书“生命”同学们,你能用一句话说说你对生命的理解吗?板书“平分”“平分生命”又是什么意思?面对这个课题,你确定会有许多疑问,你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、……)选择你喜爱的方式读文,看看自己都知道了什么?二、初读课文,整体感知沟通谁和谁平分生命?为什么平分生命?怎样平分生命?三、细读课文,领悟中心1、当医生要求男孩抽血时,男孩是(出示:男孩起先迟疑……第10页共54页最终点了点头)你就是那个男孩,你心中在迟疑什么?把你心中的迟疑,思索写在空白处。谁情愿和大家共享你的感受?(真是个英勇的孩子,多和善的男孩呀,是的生命只有一次,对谁都是珍贵的,更何况是个10的孩子,所以一起先男孩起先...