2022《为中华之崛起而读书》教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，可能须要进行教学设计编写工作借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我收集整理的《为中华之崛起而读书》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《为中华之崛起而读书》教学设计1学问与实力第1页共206页1、重点相识一些字词、2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的缘由。3、有感情地朗读课文，一边读一边想，体会作者所表达的感情。情感看法价值观1、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家旺盛和民族振兴而刻苦学习的远大志向。2、了解伟人的成长过程，用自己喜爱的方式展示学习的收获。教学重点第2页共206页在阅读中体会人物的思想感情。教学难点了解当时的社会背景，深化体会少年周恩来立志的缘由、教学流程第一课时一、沟通资料，导入新课。1、本单元的主题是什么？本单元的学习要求是什么？2、沟通搜集周总理的资料。3、同学们，你们来学校学习是为了什么？（指名说）第3页共206页4、周总理小时候为什么读书？（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、出示自读要求：（1）自由读课文，画诞生字、生词。运用查字典并联系上下文的方法理解字词。（2）遇到不懂的地方在书上标出来。2、指名分段朗读课文，要求读正确。3、出示小黑板，认读生字词，指导书写。三、读通全文，全班沟通。第4页共206页1、课文写了哪几件事？2、周恩来小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书”？4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。四、有感情地读课文，体会人物的思想感情。五、课堂作业：1、有感情地朗读课文。2、抄写生字词。其次课时一、复习导入，听写词语。第5页共206页模范、风和日丽、灯红酒绿、喧闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷得意扬扬、惩处、理想、胸怀、喝彩、振兴中华二、学习课文的第一部分。1、你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？带着问题有感情地朗读。2、指名学生朗读这一部分。指导朗读伯父与周恩来的对话。“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？”第6页共206页3、分角色朗读这部分，留意要有感情地朗读。4、从本段可以看出，少年周恩来是个怎样的人？三、学习课文其次部分。1、自己一边读，一边想：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？2、谈一谈：作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。3、有感情地朗读课文，结合当时的社会现实，体会“中华不振”的详细含义。第7页共206页四、学习课文第三部分。1、自读读文思索：“为中华之崛起而读书”是什么意思？2、让学生联系全文，体会周恩来从怀疑到静思到立志的心理改变过程。3、学生想一想当时周恩来一个人在深思，他深思什么呢？写一写当时他深思什么？4、全班沟通写的内容。5、你从本段学到了什么？学生联系自己的生活实际，想想自己读书是为了什么？第8页共206页五、课外延长。1、回忆自己成长的经验。2、了解周恩来或别人成长的故事。3、用自己喜爱的方式展示学习的收获。板书：25为中华之崛起而读书怀疑目睹中华不振振兴中华立志第9页共206页教学反思《为中华之崛起而读书》是人教版小学语文四年级上册第25课，我教学本课，让学生入情入境地朗读课文，以读说感悟为主，让学生明白周恩来立志读书的缘由，感受周恩来博大的胸怀、激发学生的爱国热忱，在学生幼小的心灵中播种下爱国的情感、《为中华之崛起而读书》教学设计2一、教材解读这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说第10页共206页的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。课文结构严谨，层次清楚。12岁的周恩来对伯父所说的“中华不振”的怀疑不解和他在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言，正是...
