教学课题9、枫树上的喜鹊教学目标1、认识“渡、阴、蔽”等9个生字，会写“伞、姨、弟”等8个生字，理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课。3、理解课文内容，借助对课文中喜鹊一家在枫树上快乐生活的情形的想象与描述，感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。重点难点重点：体会“我”对枫树上喜鹊一家的喜爱之情。难点：感受童真童趣，懂得人、动物、自然之间需要和谐相处的道理。教学准备师：多媒体课件生：自主朗读诗歌，进行生字的准确识读。课时安排两课时教学过程第一课时一、创境激趣，引入学习1、猜谜语：课件出示谜语“头黑肚白尾巴长，传说娶妻忘了娘，其实它受人喜爱，因为常来报吉祥。一一打一动学生边读边猜，教师适时引导他们注意抓住谜语中的提示，交流自己猜谜语的结果，教师适时板书：喜鹊。2、引导学生说说对喜鹊的了解，课件出示喜鹊的图片和词语，同时补充喜鹊的资料（嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗）3、谈话引入：这节课我们就来学习一篇跟喜鹊有关的课文，名字叫《枫树上的喜鹊》（补充板书课题）指名读题。师提示：如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。齐读课题。二、初读课文，感知大意1、播放课文朗读视频，出示要求：学生认真聆听，并结合课文看看，哪些生字的读音自己在预习过程中可能读错了，做上记号。2、学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。3、指名分段朗读课文，教师适时正音。（同时出示要求）让学生思考：本文围绕“枫树上的喜鹊”主要讲了什么内容呢？指名回答，相机补充，进行归纳（本文描写了村子渡口枫树上喜鹊妈妈和喜鹊弟弟快乐生活的情形）。并引导学生从文中找出喜鹊一家生活情形的相关段落（第5-12自然段）教学过程三、精读课文，随文识字写字（一）学习第一自然段质疑引入：题为“枫树上的喜鹊”那这到底是一棵怎样的枫树呢？孩子们，让我们一起去看看吧。（板书：枫树）1、首先得考考你们：这棵枫树长在哪儿呀？（指名回答，相机出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。）齐读句子。师：渡口是什么地方，咱们一起去看看。出示“渡口”一词与图片）师：渡口临水，是人们上船的地方，所以“渡”是什么偏旁生答：三点水。右边仍是一个度字，这是一个一一生答：形声字。依据它的意思，能再为它请来好朋友，组组词吗？（指名说，相机补充出示预设：咱们来到渡口要渡河，得坐上渡船，船上会有专门的人来摆渡。齐读词语两遍）接下来，咱们就到渡口去看看这棵枫树吧。（出示枫树的图片2、引导学生观图并描述枫树的样子，并正确书写”伞"字。①师：走近这棵枫树，你看清楚枫树的模样了吗？预设交流内容：生1：这棵枫树看上去很大、很高。（板书：大、高）生2：我看到它的枝桠很多，叶子也很茂盛，特别是树干很粗壮。生3：我觉得这棵枫树看上去就像一把巨大的伞。②师：你很会想象，经你这么一说，（出示预设的伞的图片与枫树进行对比）老师也觉得挺像的，怪不得文中写打开着。”板书：绿（太阳伞）师：相比咱们生活中的小伞，这把大伞的确很大，谁能试着读出那种咼咼大大的感觉，（指名读）师评：伞还不够大，谁能读得再大点儿。（相机标红词语）引导重读“很大又很高”和“一直”几个词。）齐读这句话。③书写“伞”字。师：读好了，那咱们一起美美地再写一写“伞”字吧（出示田字格中的“伞”字）师范写，生跟着书空。师边写边强调：“伞”字是上展下收型，上面的“人”字撇捺要舒展，形状就像一把伞，最后一笔竖画落在竖中线上。生描红并练写各一遍，师巡视指导，并提醒注意端正坐姿。3、师：伞在生活中可以帮我们挡雨遮挡阳光，那文中的这把大绿伞又有什么妙用呢？能用文中的话说说吗？（指教学过程说）相机出示“它的绿荫遮蔽了村里的渡口。齐读。①师:（用绿色标示“绿荫”一词。观察一下荫字，有什么发现？（是形声字，草字头表示这个字与植物有关）师：注意这个字和“阴天的阴”字一样，也是前鼻音。指名读词，相机正音。齐读两遍。②...
