教育需要温暖地关注湖南省岳阳市君山区良心堡镇中心小学肖立群前一阵在《人民教育》上看到这样的论述，任何教育活动都不可能在教育对象身上呈现出毫无痕迹的“零效能”状态，当我们不能够给予孩子正确的教育时，我们就会把孩子“教育错了。因为在当时孩子“得到了不该得到的”，而“错过了不该错过的”，而且这种错不仅仅是让孩子的发展停留在原来的位置上，更会对孩子的发展潜力带来不易察觉的“摧残”。正如法国哲学家卢梭所说“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。”作为一个班主任，关注管理着一个四五十人的大家庭，如人戏言在从中扮演着各种角色，我的心思总是那么细碎繁忙，四处弥漫，教学生活中的点滴，日常生活中的细节，都必须审慎对待；一言一行，批评与欣赏都必须审慎施与，我有些害怕，害怕稍一疏忽，会让有的学生（特别是那些家长不在身边的留守儿童）受到不必要的心灵伤害。每当傍晚，坐在阳台的沙发上，回味中，反省间，看着窗前自顾自在微风中摇曳的白杨树叶，总会有一些孩子可爱的面容悄然浮现，很生动，也欣慰。儿童档案之一：刘卓英，女，10岁，爱画画，属于多血质类型，敏感聪慧，单亲留守一张白净秀气的脸，总是时常挂着微笑歪倒在我面前，那双黑亮而有神的眼透射着淘气和灵气，“肖老师，你这是在看什么书呀？”这个敏感聪慧好奇而胆大的女孩子，那次学习《富饶的西沙群岛》，她鼓起勇气扮做导游，为我们介绍西沙群岛的丰富物产，一段流畅规范又生动饱含情感的话语让全班同学不由自主地为她鼓掌；开学初，自己根据主题的要求搜寻资料整理成文，在得到我的修改补充与肯定后，代表我们班在国旗下有声有色地进行“做文明学生”的演讲，任谁都会觉得这应该是个优秀学生吧。可又有谁知道，在这之前她的举动曾经让我胆战心寒，回忆起来仍是心有余悸。她会在考试铃声都响起了，却还不见身影，原因是出发来学校前她还想看看电视，爷爷想着今天期末考试说了她几句，她便大发脾气死活不肯来学校考试了，她就敢这样，尽管她这时才读一年级。晨读要开始了，我走进教室，她一见我在教室，转身就跑，然后缩在一个角落，任我软磨硬泡软硬兼施好话说尽，就是不动，只能把妈妈搬来。还有要是不小心批评到了她，那可不是好玩的，她就能冲出教室不回头。最折磨人的是，她还能模仿电视剧中的情节，自己创造单项选择题“妈妈，你说是学习重要还是生命重要”，妈妈说现在你的学习还是很重要的，她直接斩钉截铁：那我就去死！我能想像她的妈妈听了这种话是多么的欲哭无泪。真的，也把我吓傻了，只差与她妈签保证协议了。可我不信自己教了快二十年的学生，竟然这样束手无策。我开始关注她，关注她的家庭环境与亲人，原来她上面有个哥哥，因患了脊髓灰质炎，可怜成了个畸形儿，父母多年在外打工，求医问药，动了几次手术也未能恢复正常，遂生下了她。因漂亮聪明，集骄宠于一身，久而久之，便养成了这种任性，绝对以自己为中心的性格。经过与她妈妈的多次沟通协商，建议她母亲少将她关在家里看“言情剧”，而是鼓励她与同学进行正常的朋友交往，将她拉回到现实生活中来，逐步适应正常孩子的想法做法，渐渐明白什么是可以做的，什么是有违规矩的，让她的思想步入正轨。同时在学校我需要实施自己对她的重点关注。首先，拉近我们之间的距离，让她喜欢我！只有对我产生了强烈的好感，她才可能接受我的“带刺”教育。我颇费脑筋，关注她的举止，言行，幸好，老天是可爱的！我发现她爱画画，而且很有想象力，当然构图能力与技巧不敢恭维，基本素养还是不错的，农村孩子嘛，我有意识地让宣传委员请她来画黑板报的图案，有意识地借助她表现得比较好的朗读或发言或创意来“地下革命”，鼓励与赞赏是不会吝啬的，站在更高角度来评议其不足也会悄悄渗透，只有这样才会有提高嘛，只有这样她才会循序渐进接受“异声”才会增强心理承受能力嘛。我还发现她其实能认很多字，理解力也强，便想着她可能会感兴趣的方面给她推荐了几本好书，如《窗边的小豆豆》《装在口袋里的爸爸》、以动物为题材的故事书等，并装作不在意，创造机会与她说话，真诚地表达自己的阅...
