用2-6的乘法口诀求商教学目标：知识与技能1、通过对问题情境的探索，在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。过程与方法2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。情感态度价值观3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。学情分析：学生已学习了除法的含义，知道了各部分的名称，在计算除法方面还没有联系到乘法的关系，本节课要采用谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。教学过程：一、课前预学情况分析1、学生自学第23、24页例1、例22、检查学生预习情况并反馈二、课堂活动（一）、导入新课1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗？乘法口诀是用来计算什么运算方法的？下面我们来练习几道乘法（1）用口诀算出得数。用的哪一句口诀6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝（2）填空。3×（）＝63×（）＝94×（）＝12（）×3＝12（）×4＝205×（）＝15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。3、创设情境，引出问题。（1）呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？（2）引导学生分析条件问题，并说出除法算式。教师板书：12÷3（3）这节课我们就来学习《用2-6的乘法口诀求商》（板书课题）（二）、明确目标出示本课目标，让学生明确本课学习目的和内容。（三）讲授新课1、探讨计算方法。（1）引导：我们怎样算出结果呢？请各小组探讨计算方法。（2）学生汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。（3）教师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便？为什么？（让学生充分发表自己的看法。）教师小结：用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。2、尝试用乘法口诀求商。出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。请学生用乘法口诀想：商是几？根据学生的交流，教师重述如：求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。（四）归纳小结本节课我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。你还有什么收获？（五）达标诊测1、完成教材“练习四”的第1题。让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么？（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份？或把6个气球平均分成3份，每份是多少？）6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。2、完成教材“练习四”的第2题。（1）让学生根据画面信息，完成填空。（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵？）（2）组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。3、完成第四题学生独立完成，小组讨论发现了什么规律，并汇报，然后举例算式。（六）反馈矫正师生集体交流计算表内除法应该注意的问题。三、课后提升（学生同桌思考回答）1、课件出示：找规律填数2、课件出示：每个图形表示什么数字？四、布置作业完成练习四第3、5、6、7题板书设计：用2～6的乘法口诀求商（一）12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？12÷3＝4想：三（四）十二商是4
