静海一幼大班组教研活动记录一、教研活动时间：2015-3-9二、参加人：大班各班组长三、教研活动目标1.沟通教研计划，分析、交流，达成共识。2.搜集区域活动以及材料投放方面的学习资料，为活动的开展寻找依据和切入点。四、教研活动过程（一）教研组长宣读教研计划。教师发言：教研计划有针对性，具有可实施性，并且都是围绕教师在工作中遇到的问题所提出来的，每一个活动内容都是层层递进初步深入，围绕主题活动开展研究和探讨。（二）学习网络下载资料《活动区活动的功能定位》以及《指南》有关区域游戏内容等文章。（三）张老师带领我们学习了材料的投放方式与幼儿行为发展的关系1.幼儿与材料相互作用的双向关系（1）材料的外在特征决定着材料对幼儿行为及发展的显性功能。（2）幼儿的个体特征激活了材料对幼儿行为及发展的潜在功能2.取决于游戏材料结构性特征投放方式（1）目标导向式，这是一种以教学目标为依据的高结构性材料投放方式（2）自由开放式这是一种不预设教学目标的材料投放方式（3）探索发现式这是一种将教学目标隐藏化的材料投放方式，及教师对材料进行大致的规划，将预设的学习目标落实到一组活动中，通过一系列探索活动间接达到目标。3.取决于游戏材料丰富性原则的投放方式（1）游戏材料的类别多样性决定了幼儿获得多种不同经验的机会（2）游戏材料的数量不同可实现幼儿多种发展可能性我们又自学了《活动区活动的功能定位》等文章以及《指南》区域游戏内容。五、本次活动的收获与不足通过以上资料的学习，我们取得一些收获，但仍发现一些不足：1.非结构材料投放较多，但使用频率不高，有的材料随意投放较多，活动的开展比较生硬。2.低结构材料实现的目标单一，不能满足不同经验、水平幼儿的需求。3.高结构材料趣味性不强。六、下次活动内容分析区域活动材料活动存在的问题，确定本阶段的的教研重点。静海一幼大班组教研活动记录一、教研活动时间：2015-3-20二、参加人：大班各班组长三、教研活动目标分析区域活动材料活动存在的问题，确定本阶段的的教研重点。材料分析，探究益智区规则竞赛性游戏材料投放存在的问题。四、教研活动过程上学期我们对活动区的游戏材料进行了调整，大部分高结构的游戏材料被淘汰或改进，投放了大量的低结构、非结构游戏材料。通过观察幼儿与材料的互动情况，我们发现幼儿很喜欢玩低结构和非结构的材料，因为这样的材料不会束缚幼儿的想法，他们可以随心所欲的与材料进行互动，在玩玩乐乐中发展了能力。但是低结构材料的投放也给一些能力弱的孩子带来了困扰，他们不知道该怎样与材料互动，觉得无从下手。怎样才能解决这些问题是今天的研讨题。发言一能力强的幼儿能够和低结构材料积极互动，通过操作材料发现材料的多种玩法，发现材料的有趣。而一些能力弱的幼儿不能发现材料的多种玩法，这就要求教师利用同伴的经验借鉴，引导能力弱的幼儿发现材料的多种玩法。发言二也可以由教师与幼儿共同探究低结构或非结构材料的多种玩法，但是只探究一至两种玩法，先激发起幼儿的兴趣，然后再启发幼儿继续探究。发言三一些材料只有孩子爱玩、喜欢玩才能够激发幼儿的游戏兴趣和探索欲望，才能实现我们的教育目标，我们心中要装有大目标，要为幼儿长远发展进行考虑，激发幼儿的探索欲望，鼓励幼儿主动去发现问题解决问题。发言四投放一些低结构材料更能够激发幼儿的探究欲望，激发幼儿去一探究竟。在对低结构材料的随意操作中幼儿会逐渐发现材料的趣味性，发现材料的多种玩法，对自己的发现感到惊讶、满足，从而增强自信，所以还是多投放一些低结构和非结构材料比较好。五、本次活动的收获与不足通过教研活动老师们明确了如何根据幼儿的年龄特点来投放材料，投放什么样的材料更能满足幼儿玩游戏的兴趣和需求。在投放了新材料以后要仔细观察幼儿和材料互动的情况，以便及时对材料进行调整，使材料发挥更大的教育价值。六、下次活动内容观摩大三班区域活动静海一幼大班组教研活动记录一、教研活动时间：2015-4-10二、参加人：大班各班组长三、教研活动目标进一步查找材料存在的问题和调整方案，交流、探讨后达成共识，明确研究思路四、教研活动过程...
