2022《两只鸟蛋》第二课时教学设计《两只鸟蛋》其次课时教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标以解决教什么的问题。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我帮大家整理的《两只鸟蛋》其次课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《两只鸟蛋》其次课时教学设计1第1页共31页１、学问目标：相识“蛋、取”等１２个生字和带生字的新词，能积累部分词语。会“写、听、唱”等６个字。２、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。３、情感目标：懂得鸟类是人类的挚友，培育关爱大自然的情感。识记生字，积累词语，有感情的朗读、背诵课文。１、收集有关鸟与自然的资料与信息。２、多媒体课件、小鸟头饰、词语卡片。第2页共31页两课时。其次课时一、沟通信息、激发爱好１、板书：两只鸟蛋２、学生沟通课外收集的有关鸟与自然的资料、信息。初步培育学生对信息的收集、处理、运用，拓了学习语文的空间激发了课外阅读的爱好。第3页共31页二、初读感知、质疑问难１、自由读课文，画出本课生字，借助拼音自己多读几遍。２、多媒体课件逐个出现要求认读的１２个生字：学生自由抢答，留意把字音读准。３、学生自由朗读课文：提出不明白的问题。学生是学习的主子，引导学生自读、自悟、质疑问难，自主学习突出了学生的主体地位，同时也教给学生一种读书的方法。三、精读品尝，体会情感１、学生自由练读第一节：第4页共31页同桌互说读懂了什么。２、重点指导读好“小小的、凉凉的、真好玩”这几个词语，读出喜爱的语气，体会鸟蛋的可爱和“我”的心情。师：在“我”的眼里，鸟蛋是那么好玩，比一比，看谁把“我”的心情读出来。指名读，评议。师：小小的鸟蛋凉凉的，拿在手上真好玩，一边想像，一边读、谁来试一试。指名读，评议。第5页共31页师：你读出了鸟蛋真好玩，还有谁读出鸟蛋小小的样子，凉凉的感觉呢？指名读。师：你真能干，读出了鸟蛋的可爱，就像他这么读。男、女赛读、齐读。读的过程是感悟，体验的过程。老师抓住“小小的”、“凉凉的”、“真好玩”几个词语，以读代讲，以评导读，读中想象，通过比较、揣摩、观赏让学生感受到鸟蛋的可爱和“我”的心情，培育语感。第6页共31页四、自主发觉，合作探究１、引读其次小节。２、合作探究，为什么两只鸟蛋就是两只小鸟：小组探讨，自由回答。对一些有探究的价值的问题，让学生找寻小伙伴探讨。在合作中释解疑难，培育自能读书的实力。３、多媒体课件演示鸟蛋孵化出小鸟的过程。利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的.过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发觉“一个鸟蛋就是一只小鸟第7页共31页就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。４、创设情境，启发想象，体会“着急担心”：师：鸟宝宝不见了，鸟妈妈会怎样呢？谁来演一演失去了宝宝的鸟妈妈？学生自由找伙伴练习、合作表演。５、朗读体验“着急担心”：师：失去了宝宝的鸟妈妈，难过难受，着急担心，谁来读一读妈妈说的话。第8页共31页生：自由练读、个人读、评议、齐读。表演，不仅帮助学生深化理解课文，还能自由活泼和氛围中，提高学生的学习爱好，有助于培育学生的合作精神。学生通过表演、比较、感悟，使鸟妈妈“着急担心”的形象鲜活起来，对语言文字也有了生动的感受，此时老师再引导学生读课文，自然就读得有情好玩。《两只鸟蛋》其次课时教学设计2设计理念针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶第9页共31页段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样好玩；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，熬炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。设计关键词童趣。学习目标１、复习“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个字。２、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜爱朗读诗歌。３、懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。第10页共31页...
