袁玉勤体积和体积单位教案VIP免费

新人教版小学数学五年级下册《体积和体积单位》教学内容简析:五年级下册教科书第27-28页。教学目标:1、使学生通过直观感知，理解体积的概念；了解常用的体积单位，感受体积单位的实际大小，并形成相应的表象。2、培养学生观察、比较；想象、猜测、推理等能力。3、进一步发展学生的空间观念。教学重点：1、理解体积的概念。2、了解常用的体积单位，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念。教学难点：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积单位表象，发展学生的空间观念。学情分析：学生在前面已经学过长度单位、面积和面积单位，在接受体积和体积单位会比较容易掌握。一、教学过程（一）唤起与生成（检测预习情况）根据以前学过的知识，我们知道线有长短，面有大小；线的长短叫长度，面的大小叫面积；那么体有大小吗？体的大小指什么？体积的计量单位是怎样规定的？这些问题你了解吗？能说一说吗？（二）探究与解决探究一：体积的概念首先我们来明确一下本节课我们要学习的目标，（展标）1、实验观察，初步感知：物体占有空间《乌鸦喝水》的故事我们都知道，这能来简单的说一下，（说的真好，真不愧是语文课代表）师提问：我们知道乌鸦是怎样喝到水的，现在我们就来验证一下，2学生实验（自学指导）给出自学要求;实验：把石子放入水杯，让学生观察。提问：水面为什么会上升？学生独立思考，小组交流，得出：石子占有空间。由此引出任何物体都占有一定的空间。板书：空间（5）联系生活实际，想想我们身边的事物，如：桌凳、老师、学生等等都占有空间，（加深学生的理解。）2、猜想结果，实验验证：物体所占空间的大小不同我们来继续试验，我想请一位同学和我一起完成这个实验，在我这里有两个同样皆未装满水的杯子里，水面持平，放入大小不同的两块石子，会出现什么现象？（学生猜想）（1）实验验证：老师拿两个同样大小的玻璃杯，装满同样多的水，拿两个大小不一的石子分别放入，让学生观察。实验现象：放入大石子的杯子，水面上升的高；放入小石子的杯子，水面上升的低。生思考：为什么？小组讨论（2）全班交流，（归纳小结）现在我们知道了空间有大小，大石子占的空间大，小石子占的空间小。1（3）下面我们来看看屏幕上的主题图，教师提问：哪个物体占的空间大？通过实验，讨论，比较我们可以得出物体都占有一定的空间，而且所占空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）(揭示概念，抽象结论)3、明确了体积的概念，谁能说一说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大？谁的体积小？你是怎么知道的？（为下面的教学环节做铺垫）探究二：体积单位1、谈话过渡：像刚才大小差别很明显的物体，我们可以通过观察来比较它们体积的大小，象这样的两个长方体，你能看出它们的大小吗？（教师出示教材上面两个形状不同，体积相近的长方体）如果不能，你有其它的办法吗？2、分组进行探究，教师巡回指导。（合作交流）3、小组汇报探究结果，全班交流。在学生反馈交流的基础上，引导学生说出：要测量和比较物体的体积大小，也需要有一个统一的标准：体积单位。（板书）4、类比猜想，构建新知（1）常用的面积单位有哪些？是怎样规定的？（2）想一想，体积单位应是什么样子的？怎样规定比较科学？学生独立思考，全班交流。（3）在学生反馈交流的基础上，肯定学生的猜想和推理，教师明确：测量物体的体积要用体积单位，体积单位是用正方体来表示的。我们常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母来表示分别为：cm3、dm3、m3（板书）我们来明确一下（出示课件）探究三：建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的空间观念1、接下来我们认识1立方厘米（1）猜一猜，说一说①1立方厘米是多大的正方体？②我们一起看看教材证实一下自己的猜想，师板书。（2）找一找在学具中找出1立方厘米的正方体，观察它的大小，让学生说一说自己是怎样找到的。然后找找周围有哪些物体的体积接近于1立方厘米，如：一粒花生米的体积、一个手指尖的体积、计算机键盘按钮的体积等（3）做一做，比一比我们用橡皮泥快速地做出一个体积接近1立...