2022《搭石》教学设计《搭石》教学设计作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教学设计编写工作，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我细心整理的《搭石》教学设计，希望能够帮助到大家。《搭石》教学设计1第1页共199页《搭石》这篇课文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德肯定会深深感染着每一位同学，激发他们和善的人性美，是他们充溢为他人奉献的热望这也正是"搭石"于静默无闻中凸现出的精神。１、相识７个生字，会写１１个字，正确读写“山洪暴发、间隔懒散、俗语、平衡、轻波荡漾、天经地义、联结”等词语。第2页共199页２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。３、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。１、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。２、学习从不起眼的事物中发觉美、感受美。第3页共199页一、复习导入１、听写词语：山洪暴发，间隔，懒散，俗语，平衡，轻波荡漾，天经地义，联结。２、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？二、依标导学，深化探究课文大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师信任通过这节课的分析，大家肯定会对课文有更深化的理解。自读课文第一自然段，你明白了什么？第4页共199页你能用简洁的话语描述清晰什么是搭石么？人们是怎么选择，摆放搭石的？（理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。）三、学习二、三、四自然段在这漂亮的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发觉，感受这之外更感人的美吧！１、请同学来朗读二、三、四自然段。（朗读是支配三位学困生，这样便于驾驭同学们对上节课所学学问的驾驭状况。）第5页共199页２、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些漂亮的画面。生谈自己发觉的美。（生在谈自己发觉的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简洁的话告知大家？熬炼孩子们概括实力。）３、下面让我们来逐段观赏文中的美景吧：⑴请大家朗读其次自然段：边读边想，这一段写的是什么美？（引导概括出：老人刚好调整搭石，老师相机板书。）第6页共199页默读课文，绽开联想，想一想：老人踩到不稳当的搭石会想什么？表情，动作会怎样？选择合适的石头时，老人会怎么想？老人满足的离开时，他会想什么？什么表情？你从老人的这些想法，表情，动作中体会到了什么？⑵请大家听老师朗读第三自然段，边听边想你看到了什么？听到了什么？（从同学们的回答中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调有序。师相机板书：一行人协调有序过搭石。）第7页共199页理解“紧走搭石慢过桥”。⑶用自己喜爱的读书方式读第四自然段，来发觉美，找寻美。你认为美在哪儿？（有了前两段归纳方法的介绍，这一自然段的归纳放手给学生。师板书。）理解“天经地义”。四、学习最终的段落我们发觉小村庄有美丽的风景，澄澈的小溪，还有漂亮的搭石，从以上几段的分析中你体会到的美是什么？第8页共199页请大家齐读这最终一段。你对这段话是怎么理解的？或者说你认为作者在文章的最终加上这一段有什么用意么？（这样同学们很简单就将文章的主题定位到最终：联结着乡亲们美妙的情感。）你能谈一谈“美妙的情感”详细指的是什么？五、我们在日常有付出自己的爱，去关切他人，帮助他人么？你是怎么做的希望大家以后能够接着无私的奉献。第9页共199页心老人刚好调整搭石灵一行人协调有序过搭石美两人相遇相互礼让遇见老人背过小溪《搭石》教学设计21、相识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒散、俗语、平衡、清波漾漾、天经地义、联结”等词语。第10页共199页2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视...
