《9 加几》教学设计和反思(6 页)Good is good, but better carries it
精益求精，善益求善
《9 加几》教学设计胶州市方井小学 姜青青【教学内容】青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗一《9 加几》【教材分析】《9 加几》是 20 以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、10 加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础，进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位
这一部分学习的好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响
由于本节课是这一单元的起始课，所以，让学生体会“凑十法”的计算过程和方法是教学重点
根据一年级学生以形象思维为主的的思维特点，以及爱说，爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探究口算方法
在探究的过程中，注重算法的多样化，让学生在沟通碰撞中选择自己喜爱的方法
【教学目标】1．学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法
2．在学习 9 加几的进位加法的过程中自主转化为 10 加几的转化，锻炼学生初步的提出问题、解决问题的能力
3．体验数学与生活的联系，锻炼学生解决问题的能力
【教学重难点】 教学重点：学习自主转化思想，应用“凑十法”，计算 9 加几的进位加法
教学难点：理解用"凑十法"计算 9 加几的思维过程
【教学准备】教具：课件、磁圆片
学具：小棒 20 根
【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣
师：同学们喜爱做运动吗
（喜爱）师：你都喜爱什么运动
（生：……）师：看来大家都是爱运动的孩子
（出示情境图）这些小朋友也非常爱运动，看老师正组织他们报名参加运动会呢
认真数一数，参加赛跑和投沙包竞赛的各有多少人
生：赛跑的有 9 人，投沙包的有 6 人
（师出示信息）师：（指两条信息）根据
