《9 加几》教学设计和反思(6 页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。《9 加几》教学设计胶州市方井小学 姜青青【教学内容】青岛版小学数学一年级上册第七单元信息窗一《9 加几》【教材分析】《9 加几》是 20 以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了 10 以内的加减法、10 加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础，进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。这一部分学习的好坏，将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响。由于本节课是这一单元的起始课，所以，让学生体会“凑十法”的计算过程和方法是教学重点。根据一年级学生以形象思维为主的的思维特点，以及爱说，爱动的特性，注意让学生通过动手操作、动脑想、动口说等学习活动探究口算方法。在探究的过程中，注重算法的多样化，让学生在沟通碰撞中选择自己喜爱的方法。 【教学目标】1．学会用“凑十法”来计算 9 加几的进位加法，能正确计算 9 加几的进位加法。2．在学习 9 加几的进位加法的过程中自主转化为 10 加几的转化，锻炼学生初步的提出问题、解决问题的能力。3．体验数学与生活的联系，锻炼学生解决问题的能力。【教学重难点】 教学重点：学习自主转化思想，应用“凑十法”，计算 9 加几的进位加法。教学难点：理解用"凑十法"计算 9 加几的思维过程。【教学准备】教具：课件、磁圆片。学具：小棒 20 根。【教学过程】 一、创设情境，激发兴趣。师：同学们喜爱做运动吗？（喜爱）师：你都喜爱什么运动？（生：……）师：看来大家都是爱运动的孩子。（出示情境图）这些小朋友也非常爱运动，看老师正组织他们报名参加运动会呢！认真数一数，参加赛跑和投沙包竞赛的各有多少人？生：赛跑的有 9 人，投沙包的有 6 人。（师出示信息）师：（指两条信息）根据这两条信息，你能提出一个用加法解决的数学问题吗？生：一共有多少名运动员？（师出示问题）师：谁能把信息和问题连起来读一读？生 1：赛跑的有 9 人，投沙包的有 6 人。一共有多少名运动员？师：谁能再来读一读？生 2：赛跑的有 9 人，投沙包的有 6 人。一共有多少名运动员？二、加深认识，体会加法含义。师：怎样解决这个问题？谁来列式？生：9+6师：还可以怎样列算式？生：6+9师：为什么用加法？生：因为要求 9 和 6 合起来是多少，所以用加法算。三、动手操作，自主探究。...
