教科版八年级下第十章第二节说课人：马井学校周禄贵说课学情分析教材分析教学设计教学策略教学重难点说课内容策略学情重难点教学过程教材教材地位力的平衡和压强阿基米德原理认识浮力物理走向社会观察实验能力分析思维能力策略学情重难点教学过程教材教材特点抽象思维能力能力提升实验方法教材策略学情重难点教学过程动机障碍需要一种规律来解释生活的现象。好奇是中学生的心理特征之一。学生的抽象思维能力有限。学生的实验、思考、归纳、总结的综合能力不强。教材策略学情重难点教学过程引导学生对浮力产生原因的认识重点难点将抽象变为形象认识浮力的存在和浮力的方向教材策略学情重难点教学过程重点、难点突出、攻克自主构建实验探究借助多媒体学案辅助教师引导教材策略学情重难点教学过程教师演示实验学会学生分组探究实验会学教学方式教材策略学情重难点教学过程感受浮力了解浮力（学生小组讨论举例）视频激励让学生对物理产生兴趣，同时激起学生爱国热情。接着提问：是什么力能托起如此巨大的航母？浮力方向实验引导：手压矿泉水瓶潜艇在水中浮力的定义浮力的定义教材策略学情重难点教学过程提出问题：浮力产生的原因是什么呢？突破疑点1理解深化创设情境理性分析教材策略学情重难点教学过程浮力产生原因理性分析浅深压强小阻碍（抽象）突破难点压强大F浮=F向上-F向下F浮=F向上-F向下向上的压力大向下的压力小教材策略学情重难点教学过程提出问题：物体在水中一定受到浮力吗？小魔术突破疑点理解深化创设疑点科学猜想挖掘根源想一想（学生讨论交流）球为什么不能浮上来学生实验并分析学生实验并分析想一想:河中的桥墩受到水的浮力了吗？教材策略学情重难点教学过程激起猜测问题更新探究不止实验中，线下的金属块也受到浮力吗？产生新知方法提炼它所受的浮力是多大呢？它所受的浮力是多大呢？策略学情重难点教学过程教材突破难点2循序渐进，突出实验设计合作讨论，设计实验得出结论进行实验，收集证据科学猜测实验引导：受力示意图方案改进、方便易做充分讨论、以生为本称重法：F浮=G-F弹教材策略学情重难点教学过程教师为主导学生为主体板书设计大小大小10.2认识浮力10.2认识浮力浮力浮力定义：一切浸入液体（气体）中的物体，都受到液体（气体）对它上的力。定义：一切浸入液体（气体）中的物体，都受到液体（气体）对它上的力。施力物体：液体或气体施力物体：液体或气体方向：竖直向上方向：竖直向上F浮=F向上-F向下(浮力产生的原因)F浮=F向上-F向下(浮力产生的原因)F浮=G-F弹（称重法）F浮=G-F弹（称重法）教材策略学情重难点教学过程F弹F浮G物F浮G物F拉
