2022《军神》教学设计《军神》教学设计3篇作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是我收集整理的《军神》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《军神》教学设计1第1页共26页教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一特性格坚毅的人。教学重点：1、依据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚毅的意志。进一步学习快速阅读课文。第2页共26页教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、抓中心句突破全文。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组沟通、探讨。第3页共26页2、全班沟通。三、依据学生回答，相机导学课文。1、导学“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生起先是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇静”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不愿用麻药？第4页共26页（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯担当心损坏脑神经只是从疼惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的难受吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，依据提示读出坚决的语气。3、导学“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？第5页共26页（2）课堂沟通（3）联系自己生病的经验，说说刘伯承忍受的是怎样的苦痛。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4、导学“术后”部分。（1）快速默读课文，思索：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不得的军神！”第6页共26页（3）震惊的沃克先生不敢信任地凝视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？（4）依据提示语自由朗读，留意依据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。《军神》教学设计2教学目标：1、学会本课的13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光柔软、肃然起敬。第7页共26页2、理解描写人物神态、心情改变的句子，体会刘伯承的坚毅意志。3、用比较快的速度默读课文，培育良好的阅读习惯。教学重难点：1、理解课文内容，体会人物的思想感情，从人物的神态、动作了解伟人的精神世界。2、在朗读的基础上，通过沃克医生神态、心情的改变，体会课文的中心思想。3、抓住重点词句理解课文内容，留意有感情地朗读。第8页共26页教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的13个生字，相识3个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光柔软、肃然起敬。2、沟通有关刘伯承的资料。3、初读课文，弄清文章叙述的依次、主要人物和主要事务。教学过程：第9页共26页一、沟通资料，揭示课题1、谈话导入在我国的十大元帅中，有一个堪称“”的人，他以钢铁般的意志博得了许很多多的人的赞扬，今日，我们要学习的19课《》，就是介绍的这位妇孺皆知的元帅——刘伯承。2、板书课题3、师生共同沟通课前搜集到的刘伯承元帅的图片和文字资料。二、预习课文并沟通1、分小组进行预习第10页共26页（1）学习生字新词。（2）用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？（3）画出沃克医生赞扬的话，为什么称他为？（4）仔细朗读课文。（5）质疑2、全班沟通预习收获三、初读课文，感知内容1、指名读课文，读准字音，读通句子。2、谈谈自己对课文内容的理解第11...
