有比周角大的角吗
在教学角的分类时，教师组织学生先制作活动角，再引导学生摆弄活动角
在活动的过程中，引导学生慢慢转动活动角的一边，依次认识锐角、直角、钝角、平角和周角，最后总结出它们的大小关系：锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角
因为经历了活动角的学习过程，所以学生对于各类角的认识都比较深刻
“老师，有比周角大的角吗
”听到朱晓轩的问话，班里霎时寂静无声，四十六双眼睛齐刷刷地盯着我
说“有”还是说“以后再研究”
按说这部分内容要到中学才学习，现在涉及是不是早了些
还是“以后再研究”吧
但是，看到学生充满期待的眼神，心中着实不忍
培养孩子对数学的兴趣不就是要借助一些有意义的问题吗
既然提出来了，就适当研究研究
师：同学们认为呢
生：没有比周角再大的了，再转下去又成锐角了
师：看似是个锐角，实际呢
生：是转了1周多一些
生：是1个周角再加上1个锐角
师：说得不错，我们借助活动角，继续转下去，得到的角就比周角还大
生：那这个角多大
生：360°加上锐角的度数
师：对，继续转下去得到的角会更大
师：我们把活动角的一边连续转动2周，这个角是多少度
生：720°
师：如果连续转动3周呢
生：360°×3
生：1080°
师：还能继续转下去吗
师：转得完吗
生：太神奇了
师：那有没有最大的角
生：角是无限大的
生：老师，这就像把线段的一端无限延长，得到一条射线一样
师：大家听懂了吗
他把0°至360°的角看作一条线段，把360°这端无限延长，表示比360°大的角
生：那有没有比0°小的角呢
（不等我说，小家伙们争先恐后地发表意见）生：没有，没法转
生：是啊，转不出比0°小的角
（孩子们充满自信地看着我，等待我的赞同）师：数学就是这么神奇，我们把活动角的一边逆时针转动，角越来越大；如果顺时针转动，就表示所得的角越来越小
所以说，既没有最大的角，也没有最小的角
