2024《桥之美》教学设计VIP免费

2022《桥之美》教学设计《桥之美》教学设计15篇作为一名人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我整理的《桥之美》教学设计，希望能够帮助到大家。《桥之美》教学设计1这篇美学小品的作者是闻名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描第1页共183页写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具特性色调。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美妙，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，到处焕发着美的灵性与坚韧的生命力。1、把握说明对象特征：理解作者宠爱桥的缘由。第2页共183页2、品尝说明文语言：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、理清说明结构说明依次。4、体会引用、打比方、列数字、举例子等说明方法。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。一课时。1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。2、结合综合性学习“说不尽的桥”的提示让学生打算自己感爱好的桥的学问。第3页共183页一、导人新课。导入1：桥，不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体现着人类的才智，并给人以美感，人们不由自主的用诗文来赞颂它，关于它的故事传闻也很丰富，同学们你都了解关于桥的哪些学问呢？（学生展示预习成果）导入2：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就第4页共183页让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书课题)导入3：上一篇课文中，我们从一位桥梁专家那里了解到了有关桥的一些学问，这节课我们将跟随着画家的脚步看看在画家的眼中，桥的魅力在哪里。下面我们就一起学习吴冠中的《桥之美》。吴冠中：1919年诞生，中国现代画家，他的油画代表作品有《长江三峡》、《鲁迅的家乡》，中国画有《春雪》《长城》等，出版有《吴冠中画集》《天涯海角》等。本文选自《吴冠中人生小品》（花山文艺出版社20xx年版）体裁：本文是一篇带有说明性质的小品文，属于说明文种类中的第5页共183页事理说明文，说明文可分为事物说明文和事理说明文事物说明文：以详细事物为说明对象，将事物是'怎样的'作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展改变等特征，进行科学说明。事理说明文：以事物的发生，发展改变以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清'怎么样'和'为什么'，使人不仅知其然，还要知其所以然。什么是小品文？（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）第6页共183页二、明确说明对象，把握对象特征。请同学们用自己喜爱的方式阅读课文。要求：1、留意预习时标画出的生字词。2、我们前一段时间学过桥梁专家茅以升笔下的《中国石拱桥》，我国古代石拱桥形式美丽、结构坚实、历史悠久的特点给我们留下了深刻的印象。本文同样是写桥，让我们一起看看在作者画家吴冠中的眼里，桥的魅力在哪里？（学生尽量找文中的语句回答）3、为了呈现桥的美，文中列举了大量的例子，请大家根据文章的行文依次将它们一一找出，并在课本上做出标记。第7页共183页明确：1、字词：0202煞它风景：破坏人的兴致的意思。美感：对于美的感受或体会。史诗：叙述英雄传闻或重大历史事务的叙事长诗。驻足：停止脚步。失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘，计量的小单位。2、课文揭示“桥之美”的文句有以下几句：“‘小桥流水人家’，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”“我之爱桥，并第8页共183页非着重于将桥作为大件工艺品来观赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”。“冲突的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交织构成丰富的画面，桥往往担当了联系形象的重叠及交织的角色”“凡是起到构成及联系之关键作用的形...