2024《永生的眼睛》教学设计_1VIP专享VIP免费

2022《永生的眼睛》教学设计《永生的眼睛》教学设计15篇作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我为大家整理的《永生的眼睛》教学设计，希望对大家有所帮助。《永生的眼睛》教学设计1教学目标：1．相识6个生字。第1页共189页2．有感情地朗读课文，通过对语言文字的品尝，理解含义深刻的句子体会文章的思想感情。3．读懂课文内容，培育关爱他人．帮助他人．无私奉献的优秀品质。4．学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。教学重难点：通过对语言文字的品尝，理解含义深刻的句子，体会．理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到兴奋和傲慢的高尚情操。第2页共189页教学时间：1课时教学打算：课前搜集相关资料多媒体课件教学过程：课前调查，搜集信息1．调查采访：你四周的人对捐献角膜等器官有什么看法?2．通过读书．上网等途径了解有关捐献角膜的学问．史料。一、启动情智1．师(ji)：器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你四周的人对此有什么看法？谁来谈一谈第3页共189页学生说调查结果，并着重分析不情愿捐献的缘由：（1）有的人怕医生会因为自己是捐献器官志愿者而疏忽对他的救治。（2）有些人认为现在还很健康，谈这事不吉利。（3）死后被摘取器官是一件很可怕的事情，我不情愿那样做。2．师：许多人都有这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，但是世界上有不少像宁静那样酷爱生活，酷爱生命的盲人，她多么盼望有一双光明的眼睛呀。这节课，我们来学习感人至深的课文《永生的眼睛》，信任同学们在学习课文以后，肯定会对第4页共189页器官捐献．移植产生新的看法的。板书课题《永生的眼睛》，学生齐读课题。二、初读课文1．师：请大家打开书，自由朗读课文。要求做到不漏读．不错读，不断句。想方法处理不相识的字。2．学生朗读课文3．师：课文中的词语大家能读准字音吗？来试一试吧！（出示文中词语）赐予．挚爱．捐赠．盲童．热泪盈眶．屡次．遵从．振聋发聩．第5页共189页仍旧4．师：不理解的词语想一想怎么解决。（学生相互沟通或借助工具书理解词语。）三、再读课文1．师：再次仔细阅读课文，想一想文中都有谁捐赠了角膜？生：母亲→父亲→女儿2．师：你试一试用几句话概括文章的主要内容。生：课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事。第6页共189页3．师：请大家分别读一读“母亲．父亲．女儿”捐赠角膜这三部分内容。（生自由读课文）四、精读课文，并理解课文内容。1．学习第一部分：母亲捐献角膜（1）师：默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事看法的句子，体会一下当时“我”的看法是怎样的？（2）生画出父亲说的话，出示投影：父亲安静地搂着我，“你所能给以他人的最宝贵的东西莫过于你第7页共189页自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，假如我们的死亡之躯能有助于他人健康的复原，我们的死就是有意义的。师：自由读父亲说的这段话，思索：父亲认为怎样的死是有意义的？生：我们的死亡之躯有助于他人健康的复原，这样的死是有意义的。师：父亲在说这些话的时候流露出了怎样的心情？他认为捐献自己的眼睛有什么意义？生：在谈论生与死这个话题的时候，父亲想到的是盲童．是盲童第8页共189页的父母．是自己的女儿！师：你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？生：身体比任何金钱．地位等都更重要，因为一旦赐予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到持续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。师：听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的改变？（理解了父母的心情，并且为他们而傲慢。）师指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。2．学习其次部分：父亲捐献角膜第9页共189页（1）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影：他开心地告知我：“我去世后要捐赠全部尚完好的器官，尤其是眼睛。假如一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出活灵活现的马儿，那有...