修改建议稿.doc《只有一个地球》教学设计朝天一小：赵祥蓉【教学目标】１、知识和能力：⑴正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。⑵培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。⑶了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球”。２、过程和方法:⑴通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。⑵引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。⑶是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。３、情感、态度、价值观：以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。【教具准备】课件。【教学时间】１课时。【教学过程】一、引情入境，乐学新知１、播放音乐：（热爱地球妈妈）师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园地球。２、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。）３、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章。（板书：只有一个地球）（生读，齐读）强调“一个”“地球”二、初读课文，整体感知１、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？2、谁来说说，你读到了一个怎样的地球？生：可爱的、美丽的、渺小的、资源不可再生的、唯一的……师：读完课文，大家已经了解了地球的很多知识。像这样给我们解说事物、阐明事理、传授科学知识的文章，我们称它为说明文。（板书：说明文）（课件出示：我曾记得宇航员遨游太空目睹地球时也曾发出与同学们类似的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。）下面请同学们自己把宇航员的感叹自己读一读（学生读完，然后齐读）。3、下面就请同学们再把课文读一读，一边读一边思考，把课文中描写地球可爱的部分用“（）”括出来，把课文中描写地球容易破碎的地方用“[]”标出来，下面开始！（教师巡视）板书：可爱、易碎三、精读感悟，品赏悟情１、交流点拨，读中感悟：问：在宇航员眼里，地球的“可爱”是如何表现的？生：第一自然段抽读第一自然段。追问：哪些词语最具有表现力？明确：“晶莹”、“水蓝色纱衣”。发挥想像：用自己的语言加上你的想像来描述一下。再问：当宇航员看到如此美丽的星球时，是如何赞叹的？齐读，第一段最后一句，指导朗读，读出赞美、自豪之情。评:你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的可爱。问：你们还从哪里也能感受到地球的可爱？明确：可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。（从具体的语言中让学生体会地球的无私，慷慨。如：不是……而是，甚至等词）再问：地球妈妈都无私、慷慨的向我们提供了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？追问：你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（重点理解“本来”这个词）过渡：同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。出示课件：（浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放废水，猎杀生物等）。问：看了这些，你想说什么？生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到了斧头砍在树上，就像砍在地球妈妈的筋脉上。小结：看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了”问：地球易碎的原因在哪呢？课文是怎么写的？明确1：地球是渺小的。在我们看来，地球是很大很大的了，为什么作者说它很渺小呢?抽读这一段。作者为了说明“地球的渺小”用到了哪些说明方法？（作比较：是在与茫茫宇宙相比，而不是与我们人类相比；列数据：体会“只有”一词的表达效果，如果去掉这...
