2022《节日的大街》教学设计《节日的大街》教学设计作为一名教学工作者，时常须要打算好教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是我细心整理的《节日的大街》教学设计，欢迎大家共享。《节日的大街》教学设计1第1页共17页目标：1.学会本课14个生字，驾驭33个词语。2..初步学会据词定义，知道把词语中几个字的意思连起来想想，就能理解整个词语的意思了。能查出指定词语中带点的字，并据此确定其恰当的意思，再说出整个词的意思。3.能用“兴趣盎然”写一句话。4.能有感情的朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象出节日的大街的繁华景象，体验节日里人们的快乐心情。课时：第2页共17页二课时第1课时教学目标：1.学会本课14个生字，能读准字音，熟记字形，理解其在词语中的意思，能正确，规范的'书写。2.能通顺，流畅的朗读课文，能依据自己的理解说出课文主要写了什么。3.了解单元阅读训练重点是“学会据此定义”并在尝试中初步学会这一学习方法。第3页共17页教学过程：1.谈话导入，引入学习关注。(1)谈话：新年刚过，大家从充溢节日的气氛的社会，家庭回到学校来了,节日的快乐肯定还在同学们心目中荡漾，节日的情景肯定还深深的印在同学们的脑海之中。今日要学的课文是《节日的大街》课文写了节日大街的什么，同学们已经预习过课文了。（2）请同学谈谈自己预习了什么。归纳学生的回答，确定预习的基本操作方法。第4页共17页（3）自学课文，重温预习内容。2．学情沟通，反馈自学成果。（1）朗读课文，检验自己的朗读水平，按是否“正确，通顺，流畅”互为确定或指正。（2）依据自己的感觉说说课文主要写了什么？（3）探讨“学习提示”也教给大家一个什么读书方法，充分发表自己对“学习提示”内容的理解。老师归纳这种方法叫：据词定义。（4）沟通识字，学词状况，运用“据词定义”法理解词语。读词语，说意思。处是“张灯结彩，喜气洋洋，老花镜，随风飘第5页共17页动”，训练据词定义，并把几个字的意思连起来说出词语的意思。练习书写：课堂作业：完成作业本第1.2.两题第2课时教学目标：1．有感情地朗读课文，能结合对课文词句的理解，想象节日大街的旺盛景象，体验节日里人们快乐的心情。2．理解课文内容，指导课文有3个自然段，能说出每个自然段第6页共17页的主要意思和3个自然段的相互关系，从而明白课文是从哪几方面写节日大街的情景的；能回答课后问题，知道课文是怎样写节日大街商品许多的。3．用“据词定义”的方法理解“兴趣盎然”，并能用来写一句话。教学过程：1．回顾谈话，诱发学习动机。（1）回顾上节课探讨的“课文主要讲什么”的内容。（2）提示：课文主要讲什么，细读课文后来辨析。第7页共17页2．主动阅读，找出学习疑难。独立阅读全文，思索课后和自己的问题。反馈沟通：（1）课文为什么分成3个自然段，每段各写了什么？3段之间相互有什么关系？品尝课文语言文字或写法上的特色。(2)第1自然段：课文为什么把节日的大街比方成“河”？其次自然段：课文是否紧紧抓住一个“街”字写的？依据“街”字找一找这段课文写了那几个方位？并用“/”把这段课文分成3段。第8页共17页朗读每一部分，体会哪些情景描写使你觉得充溢节日的快乐，学会有感情的回答课后问题2：从“百货大楼”——“街头小摊”，从“大件商品”——“小商品”。留意：句子有……有……还有……”每挡含两个内容，与以前学的不同，与“无奇不有”是什么关系？第3自然段：读本段课文后说说节日大街的夜晚是怎样的，把自己认为写“彩色”和写“快乐”的句子分别读出来，读得有感情。联系上段，把写大街“彩色”的句子都归并起来，然后统统丢掉第9页共17页读剩下的课文，说出自己有什么感受？朗读（4）小结：今日是同学们靠自己的实力读懂了全文，老师只帮了一点小忙，这样读书，同学们的本事会一天一天大。3．作业《节日的大街》教学设计2一、教学目标：1、感受改革开放给我过城镇带来的旺盛景象和快乐气氛。2、学会本课15个生字，读写并理解19个新词；初步学会给多第10页共17...
