2024三年级数学认识东南西北说课稿VIP免费

2022三年级数学认识东南西北说课稿三年级数学相识东南西北说课稿作为一位杰出的教职工，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我帮大家整理的三年级数学相识东南西北说课稿，欢迎大家共享。各位评委、老师大家好！今日我要和大家沟通的内容是人教版小学数学三年级下册第一单第1页共13页元《位置与方向》的第1课时《相识东南西北》一课的教学设计思路。下面我将从教材分析、教学策略，教学过程等方面来向大家简要介绍。一、教材分析《相识东南西北》，一听这个课题让人感觉是科学课的学问，同时它也是语文课的一个教学内容，现在它又成为了小学数学人教版新增加的学问点。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的驾驭还是比较抽象的，而本节课是新学期第一课，所以教学内容设计的比较少，包括例题1相识东西南北，第3页的做一做、第6页的练习一的1、2小题。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：第2页共13页1、结合详细情境，使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。（重点难点）2、发展学生空间观念，体验数学与生活的联系。培育学生良好的视察实力。二、教学策略1、学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、第3页共13页前、后描述物体的相对位置,对本课学习打下了坚实基础。2、设计理念：（1）让学生学习有价值的数学《位置与方向》是学生在日常生活中常常会遇到的数学常识，实践性、应用性很强，有力的体现了新课标中指出的“人人学有用的数学”这一基本理念。（2）合作、探究、培育学生的探究精神新课改主动提倡合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。第4页共13页（3）重视挖掘学生的已有阅历，沟通不同学科之间的相同学问点。学生在其它学科如语文、科学课中已经有过方向学习的阅历积累例如：人教版语文一年级上册《语文园地三》中的“读读背背”有一首名为《东西南北》的儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。又如：人教版语文二年级下册第20课是一首诗歌《要是你在野外迷了路》，也教会了学生一些识别方向的常识。再如：小学科学《我们在哪里》一课的学习使学生知道可以依据太阳来分辨方向。把这些不同学科的学问加以整合，有利于本节课第5页共13页重难点的突破。3、教学打算：多媒体课件，指南针、有关在野外找方向的资料。三、教学过程：（一）情境导入组织学生在操场上面对太阳，背诵儿歌《东西南北》。由儿歌引出辨别方向的方法，这是学生已有阅历的体验，而且以这个儿歌做为教学重点突破的拐杖。（二）探究新知组织学生在操场上分辨东、南、西、北四个方向，让学生在已有第6页共13页的生活和学问阅历的基础上，依据学生自身的方位来形成分辨东、南西、北这四个方向的技能，结合学校的详细状况，让学生说出校内内的四个方向各有什么建筑物，使学生进一步熟识东、南、西、北这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置，并感受数学与现实生活的亲密联系。这是结合我校详细状况，对例题1的进行的活动教学。课标指出：培育学生的空间观念要注意与日常生活相联系。同时也指出老师是用教材教，而不是教教材，也就是说要创建性的运用教材。考虑到教材中的例1是一张学生并不熟识的校内的平面图，而学第7页共13页生对自己的学校是再熟识不过的了，学生会比较感爱好。因此，在这节课中我组织学生来到学校操场上，学生经验了在现实情境中辨别东西南北四个方向的过程。接下来完成第3页的“做一做”组织学生小组合作指方向的活动。教学时，可以先让一组学生进行演示，一个面对东，一个面对西，一个面对南，一个面对北。其他同学视察，引导学生发觉指东、西两个方向的同学背对着背，指南、北两个方向的'同学背对着背。再让学生们小组内合作指方向，体会东与西相对、南与北相对。第8页共13页体验是人们在实践中亲身经验的一种内心...