2022《三角形的特性》教学反思《三角形的特性》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么教学反思应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的《三角形的特性》教学反思，欢迎阅读与保藏。《三角形的特性》教学反思1三角形在平面图形中是最简洁的也是最基本的多边形，一切多边第1页共70页形都可分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质，所以驾驭三角形的特征是很重要的。这部分内容是在学生已学习线段、角和直观相识了三角形的基础上进行教学的，是为了进一步丰富学生对三角形的特性的相识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思：上课前我先画了两个三角形在黑板上，让学生去说1)这是一个什么图形，(2)假如要画这样的一个图形，须要留意些什么?然后让学生用手指在空中画一画，边画边想要留意的地方?通过学生说出“线段”和“围”，从面总结出三角形的概念，让学生在“画三角形”第2页共70页的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助干脆阅历，把抽象的概念和详细的图形联系起来。三角形是生活中常见的图形，在第一学段学生已初步相识过，此处重点是引导学生发觉三角形的特征，概括出三角形的定义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织沟通、引导概括三角形的特征，从而有效地落实了本节课重点的教学。总的来说，本课在课前看了一些优秀老师的教学视频学习了一些引入的方法，但从教学过程看，学生还是遇到一个难点：在下三角形定义时，学生依据刚刚写出第3页共70页的三个顶点、三条边、三个角的特征，很简单定义三角形的概念为有三个顶点、三条边、三个角的图形，当老师依据学生的定义出示错例时，学生很难准确地表述出“端点要相连”，这时我还是应借助教材让学生通过阅读了解概念的表述，再在黑板上出示三条线段依据概念进行演示，让学生体会概念中“围成”、“相邻端点相连”这两个条件的必要性，只有具备了三点才能真正围出三角形。这时，对三角形的概念理解才到位。《三角形的特性》教学反思2这节课共有五方面的教学内容：三角形特征、概念、理解三角形第4页共70页高和底的含义，会在三角形内画高、用字母表示三角形以及三角形的特性，教学内容比较多。学生通过前面的学习，对三角形已经有了直观的相识，能够从平面图形中辨别出三角形，三角形的稳定性在实践中也有着广泛的应用。但是对于理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高以及三角形为什么具有稳定性就有肯定的难度。基于本课教学内容的特点以及我班学生的实际，我在备课的时候做了细心的打算整堂课下来学生思维比较活跃，主动性强，收到了很好的教学效果。一、联系生活激发学生的学习爱好。让孩子通过视察生活中的图片中找出三角形，从而让孩子体会生第5页共70页活和数学的联系非常亲密，激发探究生活和数学的联系得爱好。二、从生活中动身，感受数学之美。先让学生说说生活中哪些物体上有三角形，然后再用课件展示老师在生活中找到的三角形，这一环节极大的调动了学生学习的爱好，为学生进一步探讨三角形的特征，了解三角形的特性做好打算。而且让学生感觉到生活中到处有数学，数学来源于生活。三、在活动中探究，感知探究特性。“数学学习的过程事实上是数学活动的过程。”在学习中，孩子更情愿自己去经验、去实践、去探究学问。孩子们或许会信任你告知第6页共70页他的，但他更情愿信任自己所看到的、所经验的事，这就是一种“体验”。三角形是一个抽象的概念，三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经验特性得出的全过程。因此，本节课我设计了这样几个实践活动：（1）上课伊始，老师用课件向学生展示了大量的三角形在生活中的广泛应用的图片，并留下疑问：“三角形有哪些特性，使设计师如此青睐呢？”激起学生探究的火花（2）在探究三角形的特性这一环节，设计了动手拉一拉三角形框架和四边形框架的活动，让每名学生都亲身感受到三角形的不易变第7页共70页形和四边形...
